写字,学生,小学低年级写字教学有效对策探究

写字教学是传承民族优秀传统文化的工程。学生写字的起步在小学低年级，也在低年级。学生的领路人，教师有责任在写字的启蒙阶段，把写字教学落到实处，让学生学会规范、端正、整洁地书写汉字，以而为学生学习语文和课程形成终身学习能力打下坚实的。

一、行成于思毁于随——习惯培养扎实

“习惯是顽强的力量，它主宰人生。”习惯的形成方式是靠简单的和有意识的练习。习惯是惯量，能量的储蓄，这就要求教师抓住小学阶段的最佳时期，坚持不懈地培养学生的耐力、恒心和毅力，以而去促使学生养成良好的写字习惯。

1.严格训练双姿

正确的书写姿势和握笔姿势是写好字的，尤其是初学写字的小学生，正值身体发育时期，一旦养成错误的姿势改正，影响写字的进步，会影响骨骼的发育及眼睛的健康。培养孩子良好的写字姿势和握笔姿势要贯穿写字教学的始终。每次写字前，教师要不厌其烦训练学生先做到：身体坐正，自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。帖子放在桌子左上角，左手按纸，纸要放正，右手握笔握在削过的木头上方。除了经常提醒，教师还可《写字姿势歌》让孩子背诵并运用：学习写字心要静，左侧放帖右摆本，头正身直肩要平，一拳一臂两横指，两脚着地同肩宽，小书法家我能行。规范双姿是写字的，在平时的教学中，应做到一些：①多示范。小学生可塑性大、模仿性强。教师多媒体手段，让学生直观清晰地观察不同的写字姿势，以中辨出好差正误之别，选择出最正确规范的，模仿训练。再深入到学生中去，分解要领，边讲边示范。②严要求。在校请同桌时时做有心人互相监督；在家要求家长积极配合，这样长期，双管齐下，学生都能用正确的双姿书写。③勤纠正。在平时的写字训练中，将会不少理由。如，低年级学生手指肌肉力量比较小，为了能写出漂亮的字，只好把笔握低，并且把笔向前倾，这样一来，视线就被遮住了，头越来越低。出现的理由，想出了方便的妙招，在笔尖距离两横指处套可滑动的细皮筋圈，提醒学生执笔时低于皮筋。

2.多方协调配合

学生年龄的增加，经常听到语文教师叹息“高年级学生的字越写越差，不如低年级时写的字”。究其理由，是年级的升高，学生各学科的书写作业量越来越多，而的手指肌肉于发育中，长时间握笔书写，出现年级的升高写字质量反而下降的现象。
，培养学生良好的写字习惯，提高学生的写字质量不语文教师人的责任，它各任科教师和学生家长的积极配合、通力协作、齐抓共管。学校应对学生良好写字习惯训练的阵地，要让的任科教师明白良好的写字习惯伴随学生的整个学习。班主任要协调各学科教师减轻学生的书面作业量，缓和学生的写字负荷，教师都有责任督促学生保持正确的写字习惯。学校还可家长会的平台对家长培训指导，请家长配合做好规范孩子的写字习惯。以细微处入手，不懈地坚持，才能提高学生的写字能力，进而提高学生的语文素养。

二、为有源头活水来——兴趣激发策略教学论文

“成功的教学所的强制，激发兴趣。”兴趣是最好的老师，要让生性好动的低年级孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，学生写字兴趣的培养。学生对写字始终保持浓厚的兴趣，才能体现出持之以恒的精神，为书写练习注入一泓源源不断的活力之泉。低年级学生的年龄特点，我策略教学论文兴趣培养。

1.故事诱发兴趣

低年级学生爱听故事，以故事激趣是个好办法。自古有书法家练字的轶事趣闻，王羲之“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；唐代书法家欧阳询两晋古碑，在碑前观察了三天才离开的故事；怀素和尚广植芭蕉，以蕉叶代纸的故事等是诱发学生写字兴趣的生动教材。在写字教学中，穿插讲述这些给人启迪的故事，对于学生无疑能励志、感染、熏陶，以而到兴趣盎然的练习中。

2.儿歌引发兴趣

儿歌文字简练，通俗易懂，朗朗上口，易读好记，所以以来深受低年级学生的喜爱。我就把教材执笔策略教学论文、笔画造型、书写规律等编成儿歌，让学生乐学、易学。如《笔画儿歌》：横像扁担竖像棒，撇像镰刀捺像剑，点像雨点钩像针。又如《田字格儿歌》：田字格，四条边，把字写在正中间，上下左右不靠线，行列整齐一线牵。小学生喜诵乐记的心理，将教学内容运用通俗易懂的儿歌形式教给学生，使轻松地掌握书写技艺，大大激发了的写字兴趣。

3.竞赛激发兴趣

小学生天性好胜，荣誉感极强，成功的喜悦能带给无穷的力量。小学生这一心理特点，在写字教学中，对于书写认真、双姿正确、作业优秀的学生奖励加盖“小笑脸”的图章，五个“小笑脸”兑换一颗“小星星”；另外还可阶段性的书写比赛活动，评选班级书写“小能人”，将的优秀作品张贴展览，推荐小能人参加书写大赛和书法考级活动，在更高的平台上展示的书写才能。对于写字有进步的学生，教师要及时给予表扬。

三、巧把金针度与人——指导训练对策

1.精心指导读临

提笔就写是写字的大忌，写好字，得读好字帖，对范字形成清晰的印象，做到成字在胸，意在笔先，所谓“察之者尚精、拟之者贵似”。若不读帖或仅对范字稍作浏览，就匆忙下笔，顾此失彼，徒劳无功。要提高写字教学的效率，在培养学生的读贴能力上下功夫，要有计划、有地引导学生观察字的结构、笔顺、笔画位置及写错的地方。可用“整体————整体”的去“读”，先以整体上观察字的结构，再看清字的是由哪些部件或笔画组成的，观察各所占比何，起笔在哪里，尤其是横中线、竖中线的笔画位置。然后指导学生临摹（可先摹后临、也可临摹，低年级学生要摹写这一，“摹书易得古人位置”，摹写把握字的间架结构），每字写一两个后，要让学生将写的字与范字认真细致的比较，找出差距，及时改正，直至满意。

2.精选字例

学生在语文课中学习了大量的生字新词，每个字都按书法要求去临写，显然是能的。教师要精心选择典型的、具有作用小学数学教学论文的，能汉字结构规律和笔画运用规律的字例，学生平时经常训练的汉字突破。在引导学生有目的、有地观察精选字例的中，教师要启发学生动脑筋、悟规律，做到触类旁通、举一反三，这能使写字教学收到事半功倍、省时高效的目的。如精选“三”字，引导学生：字有两横的，一般来说下横最长，然后找到“王、平、正”等字来印证。又如教单人旁，先观察单人旁在田字格位置它在合体字中所占的比例，要让学生“什”、“伸”两个范字掌握写单人旁时撇应斜一点，竖要短一点的书写规律和它左窄右宽、左小右大的结构特点，进而写好同一类字。所精选的字例有： 8个笔画、20个字（如人、水、口、日、火、心等，这类字的构字能力强）、50个代表性合体字（如青、过、品、都、安、周、林等），要求学生反复练习，写正确，还要达到美观。实践证明，抓住了最的笔画和代表性汉字，反复训练，形成技能，学生练得轻松，而又收效显著。
（作者单位系浙江省绍兴县钱清镇新甸小学）