浅谈高效谈小学低年级语文高效课堂教学生

【摘 要】对于小学低年级的语文教学，怎样才能实现高效课堂，这是我多年来一直思考的问题，通过实践与不断地反思，在我的课堂教学中，高效已经初具雏形，现将自己多年的经验总结如下。
[关键词】小学语文；低年级教学；课堂提问

一、精心备课，注意“钻进去”与“跳出来”

所谓“钻进去”是依据《语文课程标准》中所提出的年级阶段目标、单元目标、本课的教学目标、本课时目标等综合对文本进行全方位的认知、理解与分析。接着再“跳出来”，站在学生的角度，依据前面所提及的各级目标，结合课文工具性与人文性确定本课的教学内容，确定课文教学的重难点。对教学各个环节进行一定研究与设计。课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。文本有大美而不言，只有用心与文本对话，才能重拾文本的美丽。也只有我的教师在反复地解读了文本才可以把课文的精髓提炼出来，才能把握文本的精神内涵对孩子进行更为全面与精炼的教学，拥有高效的课堂。当然我所侧重的是对文本的透析，但备课环节的“备学生”在这个“钻进去”与“跳出来”的法则中也是不可偏废的哦！

二、知识的超市，生命的狂欢

(一)注重课前激趣，扣住孩子心弦

姚明曾说：“当我们把手放在一起的时候，我们就把自己交给了球队，把球队扛在了肩上。”作为一名需要潜心学习的老师我竭尽所能地做好每一件事儿，但正是因为我的负责伤到孩子。
为了让孩子有一个良好的学习生活习惯，我对他们的每一方面都很用心，所以更多的时候语文的课堂便自然的成了我们的班会课，那精心准源于：职称论文www.618jyw.com
备的开课也被责骂声所替代。但在后来的修正中我引进了魔术、笑话、谜语、游戏……尽可能地变换不同的形式，动用他们视觉、听觉、味觉等来带给他们不同的新鲜的东西。孩子们明显被老师逗得很开心，在这种“快乐”的氛围中，孩子们对老师、对语文课便会有期待！

(二)提升课堂教学，掌控孩子动向

小学低段的高效课堂必须在拥有成功的“课堂组织”下才可以得以实现。
（1）约定口头、手势、肢体语言，调控课堂。所以我们必须着重培养孩子的学习习惯注重学习方法的指导，当学生注意力不够集中的时候便用一些事先约定好的口令儿歌组织教学。比如说“请你跟我这样做—我就跟你这样做”， “读书写字，注意姿势”……特别是在小学一年级课堂里每一个细节，都是抓好组织教学的关键。关注了细节，才能引导学生认真、有效、高效地学习。
（2）异质小组。借着课改的春风，我在班上也实施了4人异质小组的教学，每个小组也有了属于他们自己的名字，针对孩子们的表现老师采用升级的方式激励他们，每十颗星可以兑换一个月亮，每十个月亮可以升级为一个太阳，这样的角逐直到期末的时候可以获得老师颁发的优秀小组奖状和他们心目中期待已久的礼物。所以孩子们特别在乎黑板的这一个角！但是在后期的实践过程中我发现孩子们因为太小，这样的座位方式导致很多小朋友会不自觉地开始走神，讲话的机会也更大了。所以我立即更换了他们的座位，但小组的形式仍旧遗留了下来，因为他们的小组变成了前后的四个同学。
（3）时间的运用。我们的课堂只有四十分钟，所以我们必须向课堂要质量。课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。还要充分利用好前半节课，教学内容不可安排的过多，从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。通过各种方式激起学生学习的兴趣，才能实现高效课堂。
（4）课堂问题的指向性。在高效课堂这个大框架的下面，我不得不提及的是课堂的提问一定要具有指向性与艺术性。比如：在一年级下册的第一单元中我们涉及到的都是有关春天的字、词、篇、章，学习伙伴提出：“该怎样画春天呢？”让一年级学生画春天，既费时，又游离语文教学，有的老师改成“说说该如何画你心目中的春天”。这一问题的提出达到了一石击起千层浪的效果，学生仁者见仁，智者见智，在认真阅读文本的基础上从不同的角度回答。把“画画”改成“说画”，既省时，又有语文味。上述做法清楚地诠释了怎样做是“用教科书教”，而不是照本宣科“教教科书”。

三、关注学习能力薄弱的学生

小学一年级是一个特殊的年级，孩子们从幼儿园的玩耍过度到现在的学习，而且是具有一定学习任务的学习是比较困难的。适应能力不强的孩子，便会在这一个看似起跑线的地方重重的跌一个大跟头。所以，我们的老师在课堂的高效中不应该有所偏废，注重1×？=效益。假定一个恒数为零甚至被老师忽略变成负数，那么老师的投入便是没有收获与效率可言的，所以，关注每一个孩子是我们必须竭力做到的。

四、教师提质，学生提质

爷爷在上个世纪八十年代：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”就以这个“软件”去给文化“杀毒”，用这样的文化去影响、浸染、滋润、陶冶。激活每一颗生命。让我们的老师做先驱的领导者。走过了“一碗水”与“源源不断的水”的争议，我们迎来的不是休息而是更高难度的考验。
一个想要获得成功的人，必须接受挑战；一个迫切想要获得成功的人，必须主动寻找挑战！那么，让我们加强理论学习，用课改新理念武装头脑。切实转变教学观念，创造、寻求和选择与新课标相匹配的教育教学新理念，携手共创巴蜀实验学校美好的明天吧！