浅议转型期论社会转型期高校学生会干部角色转换

更新时间:2024-03-17 点赞:6535 浏览:19167 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:在社会转型和高等教育改革的大背景下,高校学生会干部的角色意识不断增强,他们同时扮演着多种角色并频繁地交替变换。在角色转换的过程中,时常出现角色冲突,影响了他们的学习和成长。加强学生会干部角色学习,指导他们顺利实现角色转换,化解角色冲突,对于其健康成长意义重大。
关键词:社会转型期;学生会干部;角色转换
学生会干部是大学生群体中的一个特殊群体,在社会转型期和高等教育改革不断深化的背景下,大学生担任学生会干部角色的动机愈加个性化、主体化、多元化,他们的独立性、自主性、创造性意识都有所增强,对自己担任的学生会干部这一角色有了一定程度的认知,显得踌躇满志、信心十足。然而,在大学生教育管理工作中,我们常常遇到这样的情况:不少学生会干部在学生会里办事能力较强,工作成绩突出,但在各自的班级中却威信不很高,评价不太好。这种情况造成了部分学生会干部内心的困惑和苦恼,给他们的成长带来了负面影响。究其原因,是他们在角色转换中没有很好地把握角色转换后角色的准确定位,引起了角色冲突。

一、学生会干部的角色及转换

学生会干部是在学生会这个群众组织中担任具体的职务、处于一定的领导岗位、行使一定管理服务职能的学生。他们的角色定位首先是学生,然后才是学生会干部。一方面,作为学生会干部,他们是大学生群体的领导者、引导者、服务者,肩负着大学生群体榜样楷模的角色,是思想、形象的主导者。另一方面,当他们离开学生会回到各自班级,如果没有担任班干部那就是普通学生,就不能过多地强调自己学生会干部的身份,要服从班级管理,要以班级普通成员的身份参加班级的各项活动。这个时候,他们的角色是“具有领导者、教育者和管理者身份的特殊学生”。
学生会干部在学校生活中主要担负这两种角色,并且频繁地在这两种角色之间交替转换。他们只有将这两种角色有机结合,顺利实现交替转换,才能达到锻炼自我、服务学生的目的。然而,由于他们年龄小、阅历浅、个性强、角色学习不够、角色期待把握不准,难免在频繁的角色转换中发生角色冲突,造成“干群关系”紧张,影响他们的学习和工作。这就需要我们及时进行指导教育,帮助他们顺利实现角色转换。

二、学生会干部角色转换的关键

学生会干部角色转换过程中出现的角色冲突,说到底是由于学生会干部没有很好地了解老师、同学对他们的角色期待。学生会干部在学生会组织活动、开展工作和平时与本班同学的交往中,同学对其角色的期待是不一样的。在他们组织各种活动开展工作时,同学把他们看作领导,期望他们发挥好领导带头作用。而在平时回到班级与同学交往相处时,同学则更期望他们放下“领导架子”,以普通同学的身份平等地交往。如果学生会干部不了解同学们对他们的两种不同的角色期待,在学生会开展工作时不注意自身形象,不以“干部身份”严格要求自己,说话不分场合,办事不讲原则,就得不到同学的拥护和欢迎。同样,如果学生会干部在平时回源于:论文摘要范文www.618jyw.com
到班级与同学的交往中仍以学生会干部自居,表现出极大的优越感和官僚做派,不能平等地与同学交往,不能正确对待同学的意见和批评,不能以普通学生的身份参加班级活动,则往往会引起同学们情绪上的不满甚至是愤怒。同学们就会对他们敬而远之,产生隔阂。这样学生会干部与同学之间就很难有一个和谐的人际关系氛围。因此,我们要帮助他们弄清同学们在什么条件下对他们怀有什么样的期望,让他们明确在不同情况下自己的角色期待是不一样的,恰当地处理好自己的角色定位,实现不同角色的顺利转换。

三、学生会干部角色转换的策略

(一)加强角色学习,准确定位角色

学生会是大学生自我教育、自我管理、自我服务的群众组织,学生会干部来自学生当中,他们首先是学生,其次才是干部。这个定位不能错,必须准确把握。我们要通过集体培训、个别指导、典型引路、案例说教等方式,帮助他们从根本上弄清在学生会工作中的“领导角色”和在班级中的普通学生角色,不同的角色有各自不同的权利与义务,把握两者之间的差别。只有在主观上恰如其分地领会两种角色的内容,并准确加以区别,才能在实际的行动中找准角色。另外,还要让他们懂得角色学习不只是在书本和培训班中学习,更重要的是在和同学们交往的实践中搞好角色学习。

(二)了解角色期望,调整角色定位

角色期望既有他人对自己的角色期望,也包括自己对自己扮演角色的期望。角色冲突的发生,在很大程度上与角色自身的期望、他人角色的期望有很大关系,各种期望之间差别越大,角色冲突的程度就会越严重。学生会干部自身的期望值越高,当由于自己能力等方面的限制达不到自己的期望值时,出现自身的角色冲突就越激烈,就会感到压力很大,甚至怀疑自己。这就需要我们指导学生会干部及时调整自己的角色期望值,使之与自身的水平和能力一致。老师、同学对学生会干部也有不同的角色期待。当学生会干部所做的与这种期待有差距时,就会受到老师、同学的批评和指责,这样就会造成学生会干部的心理冲突,影响他们的学习和工作。这就需要我们及时指导学生会干部,通过各种途径加强与老师、同学的沟通,让老师、同学了解他们的工作,了解他们的情感和内心世界,以包容的心态对待他们在工作方法、能力、交往等方面存在的不足,适时调整老师、同学的期望值,使之与学生会干部的实际能力相一致。这样调整各个方面的角色期望后,学生会干部的角色在定位时就更能贴近实际,在角色转换前后的表现就更容易为老师、同学所接受。

(三)加强角色训练,提高角色能力

从学生会干部的角色扮演技能角度来说,扮演角色能力越强,工作水平就越高,工作成绩就越大,处理和协调各种不同角色期望的能力就越强,产生角色冲突的可能性就越小。即使产生了冲突,其程度也会比较低。因此,提高学生会干部的角色扮演能力是顺利实现学生会干部角色转变、减少角色冲突的有效手段之一。我们要通过培训班、素质拓展活动、经验交流活动、参观考察活动等各种途径和方式,进一步加强学生会干部的学习和训练。要组织学生会干部参加各种培训活动,以活动为载体,让他们在活动中熟悉自己的权利和义务,熟悉自己所扮演的角色的具体要求,指导他们独立组织开展活动,有意识地让他们在实践中去锻炼自己的履职能力,扮演好自己的角色。

(四)注重心理疏导,做好角色调适

学生会干部大多是抱着锻炼个人能力、展示自己才华、实现自身价值的愿望加入学生会干部队伍的。加入学生会后,他们一方面要完成老师交付的各项任务,策划开展一些课外活动。由于种种原因,他们组织的活动有些水准不是很高,有些活动的成效不是很好,难免会受到老师批评,受到同学非议,他们就认为自己的付出得不到老师的肯定,得不到同学的认可和理解,于是心灰意冷。另一方面组织开展课外活动又占用了一定的学习时间,学习时间不能得到保障,成绩时常出现“挂科”现象,令他们形象受损,感到身心疲惫。这种“领导”角色与学生角色频繁地交叉转换,难免会产生角色自身的冲突。学生会干部回到各自班级后,也时常出现角色转换上的问题引起同学们的不满,产生多种角色间的冲突。这些都会使学生会干部内心出现焦虑,影响他们的学习和工作。作为管理干部,我们要从实际出发,针对学生会干部出现的一些角色转换中的具体问题,细心观察学生会干部的心理世界,及时进行心理疏导,有效改善学生会干部的心理状况,培养他们的良好心理素质,使他们更好地应对角色转换中遇到的一切问题,顺利实现角色转换。
参考文献:
郑舒翔,陈璐.浅议高校学生干部的角色冲突和角色定位[J].广西青年干部学院学报,2010,(4).
徐鹏彬.关于高校学生干部角色转化的思考[J].学理论,2010,(7).
[3]文佳.高校学生干部角色冲突与对策研究[J].教育教学论坛,2011,(3).
责编:一 萧
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