有关于职业道德如何在职业道德与法律课中激发学生学习兴趣怎么

“兴趣是最好的老师”，只有激发学生的学习兴趣，才能使学生维持一种良好的学习状态，学习效果才能得到保证，教学过程才能有效地进行下去。新的课程标准也提出了要改变以往灌输为主的教学方法，要使学生在获得知识和技能的同时，能体验到学习过程的乐趣。
因此，如何在职业道德与法律的教学中，有效的激发学生的兴趣，是摆在我们教师面前的一个重要课题。而实践证明教师通过创设良好的学习情景，对于激发学生的学习兴趣有重要作用。在教学过程中，教师利用丰富多变的学习情境，可使无形的“情”和有形的“景”有效地结合在一起，从而增强学生学习的针对性，也有利于发挥学生情感在教学中的作用，从而有效地激发学生的学习兴趣。

一、利用故事、创设情境、激发学生学习兴趣

在职业道德与法律教学中，名人故事，身边案例、名言警句都是对学生进行教育的重要素材，教学中善于挖掘这些素材，可以帮助学生陶冶情操，激发学生的求知欲和学习兴趣。如教学《个人礼仪》一节中，我给学生讲了布什的故事：曾任美国总统的老布什，能够坐上总统的宝座，成为美国“第一公民”与他的仪态表现是分不开的，在1988年的总统选举中，布什落后于杜卡基斯十个百分点，不料两个月后，反而领先了十多个百分点，原来布什有个毛病，他的演讲不太好，声音又尖又细，手势及手臂动作显得很死板，后来布什接受了专家的指导，纠正了自己的行为，以光彩照人的形象扭转了劣势反败为胜，这个故事给我们以什么启示呢？尽管人们常说“人不可貌相”但仪容仪表，个人形象在人际交往和事业发展中有多么重要的作用啊！此时，学生很希望知道什么是个人礼仪，如何打造良好的个人形象？让学生带着这种，带着这种渴求自然进入本节的学习，达到欲罢不能的境界，从而有效地培养了学生的学习兴趣。

二、采用多种教学方法和手段，激发学生学习兴趣

1.利用现代化教学手段，运用录音、录像、幻灯片及多媒体来创设情境，充分调动学生的感官，使学生对学习产生浓厚的兴趣，从而以积极认真的态度投入到学习中。
2.精心设计各种活动寓教于乐，如小品表演、情景剧（根据课本要求创作）、兴趣小组活动展示（个人才艺展示）生生互动、小型辩论、调查结果汇报等。特别是在一课（或一单元）结束之后，为了检验同学们的学习效果，我设计先让学生自己搜集竞赛题，再由学生代表主持竞答，决出优胜队，最后教师总评的活动课，这样的复习课佷精彩，激烈的比赛使学生的学习热情出乎意料地高涨，课前的出题又让学生能主动搜集资料，学生真正实现了主体参与，论文大全www.618jyw.com
大大激发了学习兴趣。
注重合作探究，让学生主动参与学习。传统的教学之所以给人死板的面孔，就是因为束博了学生的思想，使他们不敢大胆尝试，久而久之，学生便习惯于等着老师说出答案，丧失了思索，创造了渴求。现代教育要求教师要解放思想，开拓创新，把学生带入浓郁的探究氛围中，以充分体现学生的主体地位，调动学生的积极性、主动性、创造性活跃课堂。因此我采用了各种教学手段，让学生参与课堂，如我在教学《保护资源环境》一节时，课前我将学生分为空气质量调查组、水质调查组、土壤污染调查组、噪音污染调查组、先以小组为单位收集本地环境污染的图片、资料及其造成的原因和危害，然后在课堂上通过多媒体展示出来，与大家共享，通过这种小组合作的方式，完成了对单个学生一节课难以完成的作业，组与组之间的互相交流、完善、进行相互思维碰撞，大大激发了学生学习兴趣，同时促进了学生情感、态度和价值观的升华。

三、联系自然、社会和生活实际创设问题情境，激发学习兴趣

职业道德与法律的生命力就在于理论联系实际，教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动使学生跃出课本、走出课堂、融入社会实践中，用自己所学知识去认识、分析、解决问题。这样不但达到学以致用的目的，而且使学生深深地体会到有用、有价值的学习，从而真正爱学这门课。例如：在学校学习有关劳动合同法的知识之后，我设计相应的探究课题：让学生去调查学校附近的各类性质的企业，了解企业员工签订劳动合同的情况，经过学生的调查，他们发现调查对象中的大部分企业和私营企业其员工设有签订劳动合同，同时还了解到一些员工利益受侵害的文件，因此还引发了一系列的纠纷。在讲“公民有维护祖国统一义务”时，对的“两国论”表示极大的愤概。在讲“公民道德建设”时，对社会上还存在“见死不救”、“拾金不昧”等现象表示深深的忧虑……唯有如此，我们的教育才会真正的富有“魔力”，吸引并感染学生，唤起学生美好的情感体验，培养学生良好的道德心理，使之成为他们风雨路上永远的明灯。学生从这些活生生的案例中强烈的感受到要学会用法律的武器来维护自己权益的重要性，同时充分认识到自己将来参加社会主义现代化建设中所肩负的重任，于是产生浓厚的兴趣，以这样的方式和途径培养起来的社会责任感，其效果是其他任何方式和途径所不能达到的。紧密联系学生熟悉的，甚至亲身经历的生活实际来阐明观点，实现教学通俗化，同时达到化深奥为通俗、化抽象为具体、化枯燥为生动、化疑惑为信服，从而大大增强学生的学习兴趣。
总之，良好的学习情景，能最有效地激发学生的学习兴趣，而“兴趣又是最好的老师”只有激发起了学生的学习兴趣，教学活动才能卓有成效果地进行，我们才能培养出更多的优秀人才。因此，作为教师我们必须学会通过各种手段创设出良好的情境，从而激发了学生的学习兴趣。