简述作文用多媒体来辅助作文评析

更新时间:2023-12-22 点赞:4293 浏览:12124 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:多媒体教学可以综合运用声音、图片、影像、新闻资料等来丰富课堂内容,帮助学生获得更多的感性认识,利于情境教学,也有利于学生学习兴趣的培养,确实可以做到“会当凌绝顶,一览众山小”。在同样的时间内,整合更多的资源,获得更多的知识。使作文讲评生动有趣、简便易行且能让学生印象深刻
关键词:多媒体技术;作文评析;写作兴趣;简便易行;一网天下
作文课教学是语文教学的重要一支,上好一节作文评析课对语文教学的重要性不言而喻,而使用多媒体来辅助作文评析则可以使学生“站得更高,看得更远”,甚至产生“五岳归来不看山”之感。由于种种原因,多媒体介入作文教学往往不受老师青睐,但我个人倒是很赞同用多媒体来辅助作文评析,亦颇有所感,下面就谈谈用多媒体来辅助作文评析的优越性。

一、使用多媒体可以激发学生写作兴趣,寓写于乐

新课程课堂评价提出“以学论教”的评价思想,以学生“学”来评价教师的“教”。这里的“学”,一是指学生能否学得轻松,学得自主。二是指学生有没有学会。多媒体可以综合运用录像、投影、图片、一段故事等激发学生的学习兴趣,启发学生的思维状态,使学生在轻松的氛围中自主学习、学会学习、学得开心。“兴趣是最好的老师”只有让学生想写,忍不住去写,才能够真正实现学生主体地位,才能充分发挥学生的主观能动性,才能写出真情实感,身临其境的好文章。
在作文评析课中,如果老师评析的好,多媒体引入情境带得好,学生完全有可能再写一篇类似的文章或片段,这样对作文教学起到很好的促进作用,有时让学生在作文课上即兴写作,也会有很多好文章。例如,有一次我让学生写一段话,内容要求:根据下面图画,以“雪花”为题,恰当的运用比喻、排比、拟人的修辞手法写一段话,不少于200字。随后,我用多媒体播放了漫天飞舞的雪花,漫无边际的辽阔地面,又随即播放了少男、少女。有同学就即兴写出了这样的一段话:“冬,是一个调皮的孩子,它穿着洁白的蕾丝花裙,以雪花的形式从天而降,嬉闹的覆盖着山川、树木、房屋,把一切都变成雪的天地。冬,是一个狂野的少年,戈壁滩土他力铲黄沙,弥漫天空,一切都是黄澄澄的,他穿梭在落叶的树杈间,在夜晚呜呜的叫着,可真是童心未
泯。冬,也是一个文静的少女,静静流淌的河是她的飘带,碧绿的菜畦是她裙上的点缀,和煦的太阳,是她有神的双眸,她安静如水。”真可谓“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”培养好兴趣,便能激发创作,写出好的作品。能写出佳作,便能寓写于乐,老师也能寓教于乐。

二、使用多媒体可以让作文评析简便易行且能让学生印象深刻

一般的作文评析,老师通常说一下某次作文应该怎么写,再找两篇范文一读就算完事,这样,就没能很好的发挥学生的主体性。新的《语文课程标准》强调学生在学习上要有自主性、合作性、探究性,而多媒体的介入则能更好的发挥学生的主体性,提高学生的合作探究能力。其一,多媒体有利于学生的自我点评,互相评价。在评析作文课时,老师只要利用一下投影仪,就可以把某位学生的作文让全班学生观看、评价,有效的利用了学生的作文资源,使学生评价和老师点评同步进行,大大加强了点评的时效性和针对性。在评价某位学生的作文时可以先让该生先做自我评价,然后再互相评价,最后由老师给个合理、恰当、中肯的评价。在这样的自我点评和互相评价中,就能积极发挥学生的积极性和创造性,避免了教师评价的单一性,获得意想不到的教学效果。其二,也有利于优秀范文、精彩片段的展示。在学生作文中选一两篇优秀文章作为范文,利用多媒体向全班同学展示,让学生品味阅读,当学生看到字幕时,有些语句他们可以反复品味,仔细咀嚼,比老师走马观花一读而过给学生留下的印象深刻得多。同时还可以展示一些精彩片段,可以是学生作文中写的,也可以来自互联网,展示在多媒体上,让全班品读、齐诵甚至齐背。这样,在多媒体的参与下,学生的眼耳口手多种感官都得到很好的调动,充分发挥了学生的主体性,使作文学习事半功倍,符合新课改要求。在学生看完优秀作文和精彩片段后,再让学生评评该文章或片段好在何处,说出个一二三四,让学生在探究与合作中学到更多。其三,用多媒体来显示“典型病文”。多媒体显示“病文”,让全班学生找出病根病源,只有找到病根,才能药到病除。在作文评析中不仅要重视对优秀范文的品读,还要重视对“典型病文”的根治。新课改提出“教育要面向全体学生”,对于成绩稍差的学生,我们一定要做到不抛弃不放弃,尽可能使每一位学生都能获得最大程度上的发展。“病文”展示后,让学生来评一评,共同找出病根,让学生在合作与探究中找出写作的正确方向,从什么内容不该写推断出该写什么内容。其四,多媒体介入作文评价可以使学生印象深刻,提高兴奋点。在每次使用多媒体评析完作文课之后,我都要对优秀学生加以表扬,将他们的名字打到多媒体上,制作一张名为“光荣榜”的课件,设置成艺术字并且一个一个进入,并设置各种动画效果,当学生看到自己的名字在大屏幕上用彩色字体显示时,能产生一种自我肯定的情绪,激发了他们想写好作文的潜意识,其他同学还会情不自禁的为在榜的学生鼓掌,此时真有“曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛”之势。每每至此,我欣喜的心情都溢于言表。

三、使用多媒体可以让作文评析课“一网天下”

多媒体介入作文课,可以让作文评析课“一网天下”,在有限的时间内获得更多的有效资源。新的课程改革以“为了每名学生的发展”为基本理念,所以就意味着我国基础教育课程体系将要走出目标单一、过程僵化、方式机械化的“生产模式”,让每名学生的个性获得充分发展,培养出丰富多彩的人格。所以在作文课评析时,不能就作文谈作文,以文论文,应综合运用多种方式方法,使学生获得更多更好的信息资源,网络便是这样一个便捷而快速的手段,有一位学者曾说“语文的外延是生活”,用多媒体让作文与时事热点、政治新闻、名人轶事联系起来,则可以写出很多各具个性的作文。
例如:上到人教版语文必修三“善待生命,学习论证”这一写作命题时,我就让学生看了很多善待生命、珍惜时光,体现自我价值的好例子,如播放了悬梁刺股的孙敬、苏秦,映雪囊萤的孙康、车胤,负薪挂角的朱买臣、李密。还给学生看了一些善待生命,珍惜时间的名人名言,如:“一万年太久,只争朝夕”------语,“把活着的每一天当作生命的最后一天”------海伦凯勒语,“懂得生命真谛的人,可以使短促的生命延长”------西塞罗语,“浪费别人的时间是谋财害命,浪费自己的时间是慢性。” 列宁语等等,丰富了学生的写作内容,无论是举例论证还是道理论证都较为深刻有力。
以上是我个人简谈源于:www.618jyw.com
一下多媒体介入作文评析课的优势,当然,在用多媒体评析作文课时也不是不无缺点,使用不好也会产生反面效果,应该注意以下几点:
其一,在用多媒体展示优秀范文让学生品读时,要向学生提供一定的方向,指出某一类文章皆是好文章,而不是某一篇才是好文章,不能搞一言堂,不同的人可能会写出不同风格的好文章,都应给与认同。要张扬学生的个性,健全学生的人格,充分尊重学生的个体差异。其二,对于“典型病文”,应帮助学生找出病因,找出正确的写作方向,而不是对差生加以抨击,注意语言倾向,切不可伤害到学生的自尊,而使学生不愿写作或不敢写作。找出病因后还应多鼓励,表达希望。其三,多媒体展示内容简便易行,信息含量大,可以一网天下,但也不是多多益善。老师在激发兴趣、创设情境、选择范例、搜取信息时都应该考虑服务于所讲的话题,做到切中肯綮,恰到好处,点铁成金。
参考文献:
《评好课:应知应会》,李广编著,东北师范大学出版社.
《上好课有效技能》,孔凡哲等.东北师范大学出版社.
[3]《普通高中语文课程标准(实验)解读》.
[4]人教版语文必修三.
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