试议本心如何在不断更新教育环境下坚持数学教学本心中国

摘要：随着社会的发展，教学方式也在不断改进，不少教师在教学中开始融入各种新型的教学方式，本意是为了能够与时俱进，得到更好的教学成效。但事实上，教学效果却不尽如人意，教学质量参差不齐。本文将这种现象归为一个原因，就是一些教师在用新型教学方式时没有坚持教学本心，只有围绕教学本心开展教学活动才能利用各种教学方式提升教学效果。
关键词：小学；数学；教学本心
数学被人们誉为锻炼思维的体操，所以在日常教学中，教师一定要突破传统中的“照本宣科”。机械式的教学不能培养学生对数学良好的学习心态，所以我们很有必要改变之前一成不变的教学模式。本文从小学数学入手，就如何在不断更新的教育环境下坚持数学教学本心做出探讨，希望能够引起广大小学数学教育工作者的注意。

一、就调查数据进行现状分析

在我国部分小学进行调查时发现，不少数学教师都在教学中运用不同的教学方式和教学手段，如结合游戏进行数学教学、利用多媒体进行课堂教学等。本来这种创新探究精神值得肯定，但就调查的另一数据显示，成效却不尽如人意。有的教师采纳了他人建议的游戏教学后，学生转移了注意力，并未能在游戏中真正做到学乐合一；有的教师认为在科学技术发达的当代，不使用多媒体教学会被认为教学方式落后，但是在使用这种方法进行教学后却发现由于种种原因，学生在课堂上的注意力有所转移，难以集中精神听讲，对教师的教学造成很大影响；有的教师提出自己的见解，认为小组合作学习方式并未如教育书籍绍的那么有效，学生往往容易形成小团体，在课堂上交头接耳现象明显增多，学习意识减弱。
对于调查中所揭露的这些数学教学现象，我认为这是由于教师在使用各种教学方法时缺乏更深层的思考，过度依赖这些教学方式。在采用新型教学方式之前并未对自己所教授的班级学生进行学情分析，只是凭个人经验和书籍所传授的方法进行教学实践，而在实践中又缺乏调整手段。这些现象也说明了许多教师在运用全新的教学方式进行教学时没有坚持教学本心，接下来我将就教学本心的必要性展开讨论。

二、在不断更新的教育环境下坚持数学教学本心的必要性

教学本心，即在教学中坚持从学生的实际学习情况入手来开展教学工作，并在必要时利用有利条件进行有效结合，重在提升学生的专业知识素养和培养学生的人格发展。小学生刚踏入小学校园接受比较正规的课堂教育，活泼好动的本性本来就让教师感到头疼，加上新时代下小学生思想越发成熟、个性独特，教师更是难以控制。因此，教师在教学中更应当时刻保持围绕教学本心开展教育活动。在小学数学教学中，如果教师过于追求这些新型教学方式和手段的使用而忽略了数学教学本心，就会导致教师的教学目标不明确，课堂教学无重点，直接反映为学生在课堂上难以集中精神听讲，教师也就做了无用功。所以，在鼓励教师顺应社会发展需求，运用新型教学方式进行教学的同时，也应强调对教学本心的掌握，并在此基础上展开新的教学方式探究，少走弯路，以获得最佳的教学效果。

三、坚持数学教学本心的具体体现

在实践中，小学数学教师应坚持教学本心，在此基础上开展与其他教学方式相结合的教学活动。接下来我就从课前的准备工作、与学生的交流、课堂上的教学活动、课后作业设计四方面展开讨论，阐述在小学数学教学工作中坚持教学本心的具体体现。

1.认真做好备课工作，对课堂教学进行有效设计

在教师的备课工作记录中，应详尽写下每堂课的教学目的，然后再根据教学目的结合自己的教学经验进行课堂教学进度设计，这是教学本心体现的一个重要举措。除了课堂教学设计，还要包括课后作业的设计，教师应根据教学大纲要求优化设计出既能够减轻学生负担又能保证学生掌握足够知识的作业方案。备课工作记录不是课堂教学工作开展的唯一标准，教师要在课堂上通过实时教学对教学方法和作业设计做灵活变动。另外，教师应将备课内容详尽记录并每月上交一次，由校方进行教学进度跟进和教学工作考核。

2.加强与学生的交流，了解学生的实际学情

当前社会变化较快，导致学生个性化发展现象普遍，这对教师的教学工作开展是一个障碍。这就要求教师必须加强与学生的交流，对学生的思想和学习情况做及时了解，如果学生在思想上发生偏差或在学习上有困难时，教师应帮助学生解决问题，在拉近师生距离的同时掌握学生的情况，这有利于教师在教学本心的基础上开展教学工作。

3.在课上坚持教学本心，利用先进设备进行基础知识教学

教师要从实际教学情况出发，对备课内容进行灵活变动，力求在有限的课堂时间内让学生接受尽可能多的数学知识。例如在进行“乘法”教学时，教师可以先利用实际例子来引进乘法这种计算方法，在介绍完这种算数方法后再通过小组计算合作让学生更加直怎样写毕业论文www.618jyw.com
接了解乘法的意义。在对四列三行的苹果图做总数计算时乘法会比加法计算来得快，这能够让学生在操作中明白加法与乘法之间的联系。

4.优化设计课后作业，为学生减轻学习负担

自小学教学进行新课改后，其不断要求教师应减轻小学生的学习负担，具体表现即课后作业量的减少。在调查中，教师的作业布置情况大致分为三种：第一种是坚持布置大量作业，教师认为只有在高强度的训练下才能保证学生的知识掌握，但学生怨声载道；第二种是布置极少作业，教师认为符合教学大纲设置为重，只要课堂认真听讲，学生照样可以学到知识；第三种是最为科学合理的做法，就是根据教学经验对教学内容的难易程度进行把握，并从学生的实际学习情况入手，布置适量作业。第三种做法应得到提倡，只有有根据、有目的的作业设计才能帮助学生真正做到减轻负担而掌握应当学到的知识。
四、结语
要想在不断更新的教育环境下做到坚持教学本心，开展有利于学生身心发展和知识掌握的教学活动，教师就要严格按照“四步走”，坚持做好课前、课中、课后的教学工作并实时掌握学生的情况。
参考文献：
1.潘冠.中日小学数学“数与代数”领域比较研究[J].东北师范大学，2009（8）.
2.王媛.小学数学教师“三阶段”提问策略对课堂教学效果影响的研究[D].重庆师范大学，2012.