试述浅谈浅谈初中语文教学新理念技巧

素质教育要求当前的初中语文教学要更换新概念，启用新教法，充分调动学生的积极性，提高他们的学习能力，进而适应时代的要求。

一、新时代下的语文新课程

随着时代的发展，整个语文课程标准中着重于提高学生的文化素养，因此，教师在语文教学实践中，要改变传统的教学方法，寻找新的教学课程，从而在教学中全面提高学生的文化素养，同时提高学生的语文能力。当然，在提高学生文化素养的过程中，教师不仅要注重学科之间的联系，还要面向课本以外的真实生活，着手于现代的科技手段和科学的学习方法，扎根现状，着眼未来，面向世界，从而拓宽语文学习的运用领域。语文教学要根植于“大语文”的价值观，在这种价值观的引导下，提高学生的文化素养，让学生在运用语文的基础上学好语文。

二、新课程下的初中语文新形象

(一)新教师新形象

教师教学是课程改革的关键步骤，因此，新课程改革就需要教师扮演新角色、新形象。新形象的教师不仅仅只是传授知识，规范教学纪律，还应该在学生的学习中注重学生的全面发展，促进学生学习，引导他们的学习方向。新形象的教师应该与学生有最近的距离，与学生以真心换真情，心与心交流，与学生一起营造一个和谐融洽的学习环境，并在知识的传授中与学生一起学习，激发学生参与学习的积极性，提高学生学习的兴趣，更好地发挥新课程的作用。

(二)新教学新观念

随着社会发展，学生的自我意识越来越高，所以，教师在以新课程传授知识的同时也应强调学生的个性发展，在新课程的教学基础上结合学生的自身需要和特长进行独特的施教方式，让学生更加积极主动地汲取知识，从而使自己的语文修养得以提高。

(三)新概念新课程

在我们以新概念传授教学的过程中，教师和学生都是课程内容的有机体，教师以学生为教学核心，学生是学习的主体，新课程标准要求教学要有机地把教师和学生融合在一起，让教与学更加融合，也更加强调教与学的质量。教师要充分展现“新概念新课程”，改变以前传授知识仅仅局限在课本内的格局，以新的方式开展教学。

(四)新思路新学生

新课程的最终目的是提高学生素养，促进学生发展，因此，教师要以新的思路、发展的目光看待学生的学习前景，以积极乐观的心态来评估学生的学习兴趣，坚信每个学生都是可塑造的，每个学生身上都具有独一无二的潜质。教师还要根据学生的特点挖掘其特质，培养其兴趣，并总结教学的普遍性与特殊性，把握其规律性，立足未来，扎根现在，更好地促进学生的长远发展。

三、以新课程引导初中语文教学

(一)以创新引导语文教学

随着新课改的推广，创新教育已经成为今后教育的主流，通过课堂教学来培养高素质人才成为今后教学的主要目的。课堂是教学的主要场所。在教授语文的过程中，教师应将新型语文的概念融入课堂，使得教学过程更加富有吸引力，提高学生的学习兴趣。创新的语文教学，首先要与现在先进的教学手段、教学方法相结合，灵活地使用教材；其次要以探索学习规律性为前提去引导语文教学，注重营造良好的教学氛围，把良好的学习氛围和创新性的教学方法相结合，并激发学生的学习创造力，以创新引导教学，以创新促进教学。

(二)以教与学结合的形式带动语文教学

语文教师在教学结合的过程中应探索学习的规律性，提高学生的思维创造能力，以教促学，教学结合，从而使学生更加主动地对待学习。建立新型的师生关系，有助于教师源于：标准论文格式范文www.618jyw.com
创造性地传播知识，学生积极主动地汲取知识，让教学互动，学生互动，塑造一个心与心之间沟通的和谐氛围，使教师与学生之间、学生与学生之间更加和谐友爱，进而创造一个更加融合的学习环境。

(三)以互动的形式活跃语文教学

新时代的课堂教学应该是开放的、活力的、热情的。因此，我们在创新授课的同时，也应该正确把握知识的传授方法、技能的教授形式，让教师与学生一起共同求知、共同进步，并创造环境让学生与学生彼此交流、沟通，这样才能让学生学众人之长，使得学生的思维更加活跃、全面。

4. 以效率的高低衡量语文教学

新课程的学习方式当然是注重高效的教学方法，让学生学得更轻松，让教师教得更容易，让学习更积极，让效果更明显。高效的语文教学应该探索更加适合学生的学习方式，在学生个性化的前提下，让每个学生能够主动学、学得好。高效教学就是带动学生学习的主动性，使他们养成主动学习的好习惯，激发学生的学习热情，帮助他们树立正确的学习观。
总之，提高学生的语文素养成了语文教师的核心任务。我们语文教师应在根植现在、着眼未来、面向世界的新课程计划中，推进语文课程的改革和发展，以创新的方式去教、去学，以教促学，以学为主，让学生真正的学有所成，学有所用。
参考文献：
1.顾海荣.论新课程背景下的初中语文教学中的师生交往[J].中国校外教育，2008（12）.
2.张继华.浅谈新课程背景下的农村初中语文教学[J].中国农村教育，2008（5）.
3.刘学宝.浅谈初中语文教学中如何落实素质教育[J].科学教育，2012（6）.