简述浅谈浅谈中学语文教学中心理健康教育

【摘 要】心理健康教育是学校教育的重要组成部分，是学生健康成长的需要，基于语文学科的工具性和人文性的特点，利用语文教学进行心理健康教育具有得天独厚的条件。语文教学中应该注意创设宽松和谐的课堂氛围，以优秀文学的作品、综合性学习为载体，渗透心理健康教育，促进学生身心的健康发展，塑造健全完整的人格。
【关键词】语文教学；心理健康教育；健全人格
心理健康教育是学校教育的重要组成部分，加强学生的心理健康教育，培养学生健康的心理素质，已成为教育工作者关注的焦点。教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出：“在学科教学中注意对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径”。《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”基于语文学科的这一特点，利用语文教学进行心理健康教育具有得天独厚的条件。作为语文教师，进行心理教育我认为可从以下几个方面着手：

一、创设宽松和谐的学习氛围，维护学生个性健康

宽松和谐的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，有利于激发学生强烈的求知，从而促使学生积极地学习，主动地探索，提高学习效率，张扬自我个性。因此，教师要努力使语文学习成为师生、生生、生本之间交流互动的和谐活动，在学习中，教师是与学生平等的参与者，起着积极的引导作用。学生善思考、敢表达，在互相交流中成长，成为能动的学习主体。在学习《从百草园到三味书屋》一课时，有同学说：“这篇课文，批判了封建教育制度对儿童个性的扼杀……”话音没落，一位学立刻举起手，大声而认真地说：“老师，我不同意他的观点，因为课文中并没有表现出作者对三味书屋的不满！”我马上追问：“你认为三味书屋是一个怎样的地方呢？”他说：“在三味书屋也可以做游戏，很有趣。”教室里一下子炸开了锅，同学们七嘴八舌的议论开了。最后我们达成一致意见：百草园是“我”儿时的乐园，三味书屋是“我”学习知识的殿堂。多美精妙绝伦的结论，这是对这篇课文一个全新的解读，也只有在宽松、和谐的氛围中，一群积极健康的孩子，才能得出如此智慧的结论。在宽松和谐的氛围中学习，学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来，同时也获得了精神上的愉悦，形成健康的心理素质，为学生终身学习、工作和生活奠定基础。

二、利用优秀的文学作品，培养学生健康的心理结构

优秀的文学作品可以愉悦人的身心，陶冶人的性情，让人得到美的熏陶。同志就曾经倡导我们要“以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”。语文新课程标准颁布以来，中学语文教材具有了多样性、人文性、时代性，焕发了新的生机和活力。精选的很多文章具有文质兼美的特点，不仅有很高的文化内涵，而且弘扬很多积极乐观，健康向上的情感态度和价值观。语文教师要善于发现其中美的、善的、健康的因素，以一种潜移默化的方式来影响学生，使之自觉摒弃心理上不健康的因素，逐渐形成积极的、健康的心理结构。如的《沁园春·长沙》，作者以天下为己任的远大的政治抱负、豪情壮志影响许多同学；《我的信念》一课中居里夫人坚忍不拔，淡泊名利的优秀品质感染着许多学生；总之，每一篇优秀作品都蕴含作者对生活、对人生的感悟，体现了作者的人格魅力。

三、通过“写作·口语交际·综合性学习”，引导学生身心健康成长

全日制义务教育课程标准实验教科书语文（七至九年级）的写作、口语交际教材，是语文新课改的一个重要组成部分，是一个全新的课型。这一课型的学习，能加强学生间的交流、沟通，能让学生不良情感得到解脱，从而不断完善自己，形成良好的个性，健康成长。如七年级下册语文教材上的口语交际课《成长的烦恼》里三项活动都是围绕“成长的烦恼”这个主题展开的。“说一说自己的烦恼”，要学生尽可能多地列出自己曾经有过或正在有的烦恼，这样才能消除烦恼，用积极、乐观的心态面对生活。“妈妈（爸爸、老师、朋友……）少年时期的烦恼”引导学生了解到烦恼并不是自己独有的，关键是怎样对待烦恼。并通过成年人对当年烦恼的认识和感受，从而得到生活上的启示。“替朋友解脱烦恼”则帮助朋友解脱烦恼。这三项活动的设计能使学生正视烦恼，化解烦恼，从而有利于学生安全度过心理上的危险期。
众所周知，“心理疾患”是因心中堆积的情感不能及时排泄，心中淤积的问题不能解决而形成的心理问题。语文教师可通过指导学生写作帮助其发泄不良情绪，并了解学生思想动态，为其心理保健筑起一道“预防线”。
中学语文教材包含着有利学生成长的丰富素材，是提升学生思想品质的最佳资源，利用语文教材渗透心理康教育，可以培养学生坚强的意志、宽容、谦虚的品格和远大的理想。因此，只要摘自：本科生毕业论文范文www.618jyw.com
教师在教学中善于围绕教学目标，挖掘并利用教材丰富的内容，创设恰当的氛围，运用适宜的方法，引领学生在愉悦的体验中陶冶心灵，就会在潜移默化中健全学生的人格，提高学生心理素质，从而充分发挥语文教材的心理教育功效。
参考文献：
朱慕菊主编.《走进新课程》.北京师范大学出版社，2002
郭念锋主编.《心理咨询师》.民族出版社，2005