探讨高效如何打造高效课堂

【摘要】转变教育理念，强化服务学生意识，创新教学模式，改变教学方法，体现以人为本，真正做到为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切！课堂的学习效率一定会提高，教学质量也会随之提高。
【关键词】高效；课堂
“高效课堂”已经被很多人下了很多种的定义。钱志亮教授说一节好课应该做到：饱满的、热情的关注、亲切的语言、丰富的体语、出神入化的演示、深入浅出的讲授、恰到好处的点拨、游刃有余的教材驾驭、收放得体的课堂调控、紧张有序的分层递进……说的真好呀！
那么如何才能在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务，同时还要以培养和锻炼学生的各种能力为核心呢？
1教师要有充分的课前准备
我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。新《标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。首先，教师的教学目标的定位要难易适中。其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
教师的课前准备，在课前15分摘自：本科生毕业论文范文www.618jyw.com
钟的再次备课也很重要。这15分钟也可以说就是你的二次备课，也是非常实用，有效的备课。
2丰富教学手段，活跃课堂气氛，创设积极的语文课堂教学情景
如果所有的学生都沉浸在演习中而忘记了周围的一切时，学习环境首先是应该积极的。要做到这一点，老师就必须创设一种让学生感到愉悦的学习情景，我教“心理描写”写作时，就是这样设置的，一上课，我并没有说要上作文课，而是说要上习题课，接着我便开始讲课，讲题的过程中，我故意把题讲错，当有同学纠正我的错误时，我便故意大发雷霆训学生，当同学们睁着疑惑不解的眼神看着我时，我宣布今天的作文课照常上，题目是：“我的心理”，让学生写一作文片段。要求：写出课堂上你的真实心理活动。今天的作文课学生不再是无话可说了，并且很多学生写得生动细致，就连平时写作最差的同学也描述得真实感人。
在教学中适时运用电教多媒体，创设课堂教学情景，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。用音像画面等刺激学生的兴奋点，使学生处于旺盛的学习状态，可提高教学效果。如：我教《青蛙看海》时，就运用多媒体创设课堂教学情景，运用Powerpoint放映幻灯片，使学生置身于教学情景中，其中一张幻灯片上出现了（）的大海，神奇的大海；蔚蓝的大海；一望无边的大海。学生看完一遍后，在第二天复习时我故意问道，青蛙看到的海是什么样子？学生能很流利的说出。从而又大大提高了课堂教学效率，学生对这样的语文课是既觉得有意义轻松，又能很好地掌握课文内容。我们何乐而不为呢？
3教学反思是高效课堂的有利提升
教学反思是教师专业化发展内容的重要部分，是促使教师由教学者向研究型教师转变的催化剂。华东师大叶澜教授指出，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。
反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。
二年级练习2《字母表》按课时安排最多20分钟，既要认读大小写字母，还要会写大小字母，另外还能给字母准确排序，甚至查字典时还能准确写出这个音节的大写字母。可是学了30分钟后，我看学生掌握还不行，怎么办呢？于是课后我就不停的反思这个问题，后来，终于想出一招：我们每学一课生字，我就让学生在一类字的上边或下边写出这个字的大写字母，开始三五课总有同学写错，特别是大写字母G L N D B Q等，后来又让写得好又快的同学在黑板上写出来，每次每人写3-4个字。每课能同时又3、4个同学有机会，又一次调动了同学的积极性和准确性。现在字母表这个难题在我班已经被解决。
只要转变教育理念，强化服务学生意识，创新教学模式，改变教学方法，体现以人为本，真正做到为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切！课堂的学习效率一定会提高，教学质量也会随之提高。