浅议法例英语课堂教学导入办法例谈中国

摘 要：在英语课堂教学中，导入关系着整个教学活动的推进与成效。导入方法中比较好的有情景导入法、谈话导入法、问题导入法等。
关键词：英语教学；导入方法；自由谈话；问题
1009-010X（2013）07-0043-01
如何使英语课在一开始就让学生产生浓厚的学习兴趣，产生强烈的求知，处于亢奋状态，这是使整个教学活动高效进行的一个重要环节。我们在教研活动中，认为效果比较好的导入方式有如下几种。

一、情景导入法

情景导入法即设置一定情景，在情景中导入。例如冀教版九年级英语下册：Book 6 Unit 4 Lesson25 Talk，Don’t Fight，运用如下导入方式在激发学生兴趣，调动学生情绪方面效果较好：
创设让两位同学进行对话的情景：
A：I found ten yuan yesterday.
B：Really？Where did you find it？
A：At the school gate.
B：Oh，I lost it yesterday.It’s mine.You should give it back to me.
A：I he bought a gift for my friend.
B：You are a thief.
最后两个人争执起来，以此导入本课。
我们把此种方式称为“情景导入法”，其特点是：根据教学目标和内容特点，创设一个引人入胜的情景，让学生置身其中而积极参与。

二、谈话导入法

冀教版九年级英语下册：Book 6 Unit 6 Get ready for jobs。一位老师一上课就提出“What should we do to get ready for jobs ？”让学生自由发表看法，课堂马上活跃起来，学生们的参与热情相当高涨，再加上教师的适时插话和掌控，效果很好。
我们把此种导入方式称为“谈话导入法”。其特点是：教师精心提出一个与本节课相关的话题，让学生们自由地发表看法，以此调动学生参与的积极性。

三、问题导入法

Unit 6 Lessen 42 What Do You Want To Do？有一位老师是这样导入的，单刀直入，直接提问：
T：What job d源于：标准论文格式范文www.618jyw.com
o you want to do after you graduate from school？
SA： I want to be a teacher.
SB： I want to be a doctor.
SC： I want to be a polileman.
T： So what do you need to do now？
Ss： We must study hard.
T：回答不够具体，针对性不够，而本文主人公Chelsea想成为一个汽车设计师，她是怎么做的呢？请看课文并回答我的问题。
我们把此种导入方式称为：“问题导入法”。其特点是：直接提出问题，设置悬念，让学生产生一种“欲知详情，请看课文”的心情，以使学生迅速地进入课文的学习中。这种方式对于老师来说，较易操作，且对于不同层次的学生提出难度不同的问题，使所有学生都能够被激发出较强的求知欲。
以上三种导入方式，仅是我们在初三英语教研活动中的一点心得体会。实际上，英语课堂教学的导入方法多种多样，这也是每位教师创造性发挥的地方。我们可根据教材内容特点和类型、教学目标的需要，以及所教学生的年龄特点、心理特征，遵循实用性、启发性和趣味性原则，科学创设、灵活运用，不宜盲目照搬，追求外表花哨，使导入流于形式，背离教学目标。
总之，只要教师能采用切实有效的英语课堂的导入方式，就能为整个教学活动的高效进行奠定良好的基础，就能让学生爱上英语课堂，并在愉快的氛围中学好英语。