试论巧用巧用注意规律，提高政治课堂效率

摘 要：提高学生的注意力是提高课堂效率的重要手段。我们可以通过巧用现代教学媒体、创设具体情景、运用实际材料、巧用突发事件、运用语言技巧等，引起学生注意力集中，并学会同注意力分散作斗争，还要运用有意注意和无意注意相互转化的规律，组织教学，提高效率。
关键词：政治课堂；注意规律；无意注意；有意注意
1009-010X（2013）07-0047-02
全面推行素质教育的一个具体体现，就是严格按照新课程标准要求安排课程和课时，这样教师上课的课时减少了，如高一政治课由原来的一周三节减为两节，学生自主利用的时间多了，所以摆在老师面前一个必须解决的问题就是：如何利用较少的时间完成原来的教学任务并保证教学质量？笔者认为必须更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。
一堂高质量的课要求教师既有确定的教学目标，又能根据课堂实际情况灵活地进行教学；教师要优化课堂设计，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；教师讲解问题不在多而在精，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能天南地北而要联系教材。所以，提高课堂效率，向40分钟要质量，最关键的是要充分调动学生积极参与课堂活动。
教育家乌申斯基说：“注意是心灵的门户”。在政治课教学中，教师如果不善于把握学生的注意力，就无法高效地组织教学；学生如果听课注意力不够集中，就无法较好地领会老师授课的主旨。因此，提高学生的注意力是提高课堂效率的重要手段。
人的注意分为有意注意和无意注意。根据注意规律，中学生的有意注意力一般保持在15～20分钟，而一堂课是40分钟，这就要求教师除了要加强培养学生的有意注意外，更要有意识地调动学生的无意注意，从而提高课堂的效率。所谓无意注意是一种事先无预定目的，也不需要意志努力的注意。在许多情况下，人们无目的地被事物吸引住了，心理活动不知不觉地指向和集中在某一事物上，同时撇开其他的事物。这种无意注意有利于人们正确地认识事物，提高学生的听课效率。引起无意注意有客观和主观因素，从客观方面讲，刺激物本身的特点，如刺激物的强度、刺激物之间的对比关系、刺激物的活动变化、刺激物的新异性；从主观因素讲，人的需要、情感、兴趣和精神状态都会引起无意注意。
在政治课教学中，教师要善于运用注意的规律，结合学生自身的特点，充分利用教学媒体的优势，灵活的语言技巧，生动的现实材料，创设特定的情景，巧妙处理突发事件等等，有意识的培养学生良好的注意品质，提高政治课的课堂效率。
那么如何利用注意规律，提高课堂效率呢？

一、要利用各种手段方式，想方设法加强与调动学生的无意注意

（一）巧用现代教学媒体辅助教学，使教学变得生动、形象、感染力强，从而调动学生的无意注意
多媒体教学克服了传统教学模式中的枯燥无味，它将各种文字、声音、图像、动画等信息有机地结合起来，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，最大限度的吸引学生的无意注意，激发学生学习的兴趣和热情，让学生在无形之中把视觉、听觉等调动起来，集中注意力，提高课堂效率。例如：我在上《新时代的劳动者》的时候，为了讲解我国就业的问题，给学生播放了一段关于2009年高校毕业生人才招聘会的新闻报道，会场上人头攒动、水泄不通的场景以及应聘者焦虑不安的情绪使学生深受感染和震撼，无忧无虑的中学生一下子被拉到残酷的现实面前，他们不由自主地思考为什么我国就业现状会这么严峻？自己以后毕业怎么办？有什么好办法解决我国的就业问题等等，这促使他们积极主动的去探究，寻求解决问题途径方式，很多学生还能从书本理论出发，联系实际，提出很多很有建设性的解决办法。这样，既达到了教学效果，又训练了学生的思维能力。

(二)创设具体情景，让学生身临其境，调动无意注意

所谓创设情景是指教师在教学中有意识地创设与课堂教学有关的情景，使学生处于特定情境之中，获得表象，从而自然感悟其中的情与理。一味的讲授说教，容易使学生厌倦，影响教学效果。所以，教师在教学中要巧妙创设情景，让学生积极参与，充分发挥学生的主体作用，吸引学生的无意注意，激发学生的兴趣和热情，促使学生在自主参与活动中掌握知识，明白道理，实现知识目标、情感目标和思想目标的统一。如我在上《公司是企业的一种重要形式》一课中，要涉及到股份公司，股票等知识点，这些知识对很少接触社会的学生来说比较陌生，我一改以往传统的讲授方式，把这一课和后面的投资理财知识整合在一起，在学生预习的基础上，课堂变成股票交易中心，让一部分学生成立不同类型的公司或者扮演普通股民进行股票交易：特别留一部分学生做“分析评论员”，让其仔细观察活动中同学的行为正确与否并给予评析。学生兴趣很高，都纷纷踊跃参加，注意力高度调动起来，参与股票交易的神情紧张，随着股市的涨落也大喜大悲，“分析评论员”更是敬业可嘉，同学在股票交易行为中的丝毫错误都逃不过他们的金睛火眼，点评准确到位，克服了一般活动课忽视理论知识总结的毛病。学生在轻松愉快的气氛中掌握了相关知识。

(三)坚持联系实际，运用实际材料吸引无意注意

政治课本身最大的特点是充满时代性。但由于课本编写的材料不可避免相对滞后。过去有些学生之所以对政治课不感兴趣，是因为老师停留在过去，照本宣科。单调的说教和过时的材料容易使学生厌倦。所以，教学中一定要理论联系实际，在选取材料时，要注意贴近学生的生活，选取典型性、时代性强的材料，才能吸引学生，引发思考，提高课堂效率。在讲《新时代的劳动者》如何树立正确的就业择业观时，我选取了刘翔的队友、复旦大学新闻学院毕业生赵宇卖快餐创业的成功历程，形象、生动和典型地说明在当代就业的严峻形势下，只要树立正确的就业择业观，一样可以成功就业。

(四)巧用突发事件转移注意

教师在每节课之前都会精心备课，设计每一个教学环节，但有些突发事件是无法预料的，一旦突发事件发生，学生的注意力马上转移，如果教师处理不好，会打乱正常的教学秩序。如果能巧妙利用，则会收到意想不到的效果，提高课堂效率。有一次上政治课，己经打了上课铃，学生还在吵吵闹闹，原来刚才那节课是英语外教课，刚好外教老师给他们讲了如何看手掌的事，学生还饶有兴趣的相互研究手掌呢，这时我如果发火也只能镇压住学生的人而拉不住心，刚好这节课是讲哲学常识——联系的观点，于是我灵机一动，把原来精心准备的导入也因势改为：刚才外教老师教大家如何认识手掌的知识，现实生活中很多人都对手掌感兴趣，如有人能从手掌纹识健康，也有人特别是看相的凭手掌纹，知命运，推前途，到底手掌纹和人的命运有什么联系呢？从哲学上我们应该怎样看待呢？经这样顺势导入，学生的注意力就被成功地转移过来认真听课了。

(五)运用语言技巧，引起无意注意

苏霍姆林斯基曾指出：“教师语言艺术在极大的程度上决定着学生在课堂脑力劳动的效率。”教师教学语言正确精练，严谨流畅，幽默含蓄，会深深的吸引学生。因此在政治教学中，教师恰当地运用一些富有哲理的笑话、风趣的比喻、脍炙人口且内涵深刻的经典名句、耐人寻味的顺口溜等，会对学生产生极大摘自：写毕业论文经典网站www.618jyw.com
的感染力，使学生产生浓厚的学习兴趣。教师在讲课时，既要注意语言表达的科学性、思想性、教育性，又要注意其速度、强弱、音调的变化等，使师生关系更为和谐，缩小师生间的心理差距，能引发学习兴趣，有效改善课堂气氛。例如在讲重点时，教师可以有意识地放慢语速，加强语气，吸引学生的无意注意，在有学生注意力不集中时，教师可以通过突然沉默或变换语调来提醒学生注意，提高课堂效率。

二、除了调动学生的无意注意外，还应培养学生有意注意，主动同注意力分散作斗争

教师在教学中，应该经常使学生明确学习某种功课或某一章节的目的任务，以及它对未来学习和工作的重要意义，要求他们以有意注意来对待他们必须学习的功课，而不应该一味追求趣味。学生对学习的目的、意义认识得越清楚、越深刻，有意注意的能力就越强。要加强注意的目的性教育，因为人们对于目的任务的重大意义理解得越清楚、越深刻，完成任务的愿望愈强烈，那么，与完成任务有关的一切事物就越能引起和保持有意注意。

三、要善于运用有意注意与无意注意相互转化的规律来组织教学

在教学中，如果过分强调或过多地要求学生依靠有意注意来进行学习，学生就容易疲劳。如果单纯依靠无意注意，就不能更好地发展学生与困难作斗争的精神。所以教师一方面要求学生紧张起来，努力集中自己的注意，另一方面也应该使学生对学习本身发生兴趣，这样才能提高教学的效果。上课时，教师如果根据具体情况，善于运用两种注意规律来加以处理，教学就能顺利进行，否则就会降低或破坏教学的效果。
总之，在课堂教学中要充分利用无意注意和有意注意规律，结合学生的认知特点，善于引导学生，使他们做到有意注意和无意注意有节奏地相互交替，相互转换，使学生最大限度保持注意。注重培养学生优秀的注意品质，全面提高政治课课堂效率。