谈谈朝代把握朝代特征,做好历史小结

更新时间:2024-02-13 点赞:9088 浏览:34705 作者:用户投稿原创标记本站原创

对刚刚接触历史学的七年级孩子而言,记忆复杂琐碎的历史知识是一个不小的挑战。那么,怎样帮助学生记住这些离他们生活相对遥远的史实呢?我认为教师在平时教学和复习备考时,要善于从宏观上引导学生把握中国古代各个朝代的历史特点,这样学生的记忆效率将会大为提高。
我在讲述中国古代从秦至清集权的封建社会时,总是习惯打一个比方:中国两千多年的封建集权社会(为了区分于商周的分封制的封建)就如一个人的人生——秦汉是少年时期,隋唐是青年时期,宋元是中年时期,明清是老年时期。三国两晋南北朝和五代十国的分裂战乱是青少年期的叛逆状态,人到中老年自然平静祥和了,宋元明清再也没有大分裂了。
人在少年时期无不壮志凌云、雄心勃勃:秦汉灭六国,设皇帝,置郡县,修长城,击匈奴,通西域,拓西南,办太学,治黄河,统一文字、货币、度量衡、车摘自:毕业论文格式设置www.618jyw.com
轨、思想、盐铁官营……通过这些措施,我国统一的集权的多民族国家雏形初现。另外,秦汉文化的生机勃勃、意气风发也充分体现出人在少年时期的精神风貌:那气势恢宏的秦陵兵马俑,那汪洋恣肆的汉赋,那古朴稚拙的秦砖汉瓦、秦篆汉隶……
比起秦汉少年时代,隋唐青年时期继续奋发进取,同时又多了一份宽广的胸襟和成熟:隋唐既能万里大战突厥、吐蕃,又能提出“全其部落,顺其土俗”的开明民族政策;既能开通泽被千秋的京杭大运河,开创惠及万代的科举制、三省六部制,修建宏伟壮丽的长安城,又能产生女子胡服马球,女皇帝武则天无字碑,玄奘西行引真经,鉴真东渡传佛法,唐诗百花竞艳,书法繁花似锦……
宋太祖在五代十国的大背景下,处心积虑全面加强集权,使得中国古代从此在制度上消除了地方分裂割据的隐患。“强干弱枝”的同时也确立了“重文轻武”的基本国策,从此,追求安稳的两宋王朝好似人到中年,致力于现世的农、工、商经济,积累财富,享受生活,“偃武修文”。于是,有了世界最早的纸币交子,有了“苏湖熟,天下足”,有了瓦舍勾栏,有了《清明上河图》,有了宋词浅吟低唱,有了文人画品茗风,有了剖鱼女养鸡女砖雕石刻像。当然,也有了对辽、夏、金的年年岁币,有了靖康之变崖山之败。宋人是世俗的、商业的、享乐的……少了隋唐年少时的热烈奔放,多了两宋中年时的内敛平和。
明清中国社会步入老年,虽有“郑和下西洋”的空前壮举,“康乾盛世”的安定繁华,广阔疆域上的巩固统一,但可叹的是,此等都是“夕阳无限好,只是近黄昏”。特务统治、军机处、重农抑商、文字狱、八股取士、海禁、闭关锁国……明清老了,他变得保守、固执(甚至是偏执)、唯我独尊、妄自尊大、闭目塞听、倚老卖老,中华民族的头脑被禁锢了,奔腾不息的中华文明散发出衰朽滞重的气息……
以上是本人在教学中的一个片段、一点尝试,人们都说文史不分家,教师讲历史时如果多用一些文学的修辞来描述思想,这样会使历史课更生动活泼、通俗易懂,学生的学习兴趣也会大增。
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