论队伍建设中学竞技体育人才培养师资队伍建设策略如何

摘 要：竞技体育教师的教学能力和水平直接关系到竞技体育教育的水平高低，论文分析了目前中学竞技体育教师的师资队伍建设的现状，总结出适应社会发展的中学竞技体育人才培养教师队伍建设的对策，为我国竞技体育的可持续发展提供有利保障。
关键词：竞技体育 师资 建设
随着全球经济文化的快速发展，各个国家越来越重视竞技体育的发展，甚至在各类体育竞技比赛中的成绩好坏也能从侧面反映一个国家综合实力的强弱。无论是在北京奥运会还是伦敦奥运会我国选手都取得了举世曙目的成绩，标志着我国竞技体育的发展到了一个新的水平，在今后我国竞技体育的工作重心将放在竞技体育的可持续发展。在我国，竞技体育包含运动训练和运动竞赛两部分内容，是体育教育的重要组成部分，开展这些工作的主要是专业的体育学校和普通的学校，其中中学竞技体育教育在培养竞技型体育人才上发挥着重要的作用，不仅培养有体育特长的学生，还积极为国家输送竞技体育人才，为我国的竞技体育的发展提供后备力量，有利于我国竞技体育的可持续发展。
新时期中国竞技体育必须要研究与解决的重要议题是我国竞技体育的可持续发展，而要解决这个问题最根本的是做好竞技体育教师队伍的建设，因为竞技体育教师的教学能力和水平直接关系到竞技体育教育的水平高低和效果，直接影响到我国竞技体育人才的良莠。中学竞技体育教育同样面临着教师队伍的建设问题，只有把这个问题解决好了才能为我国竞技体育的可持续发展提供有利保障。

一、中学竞技体育人才培养的师资队伍建设现状

(一)领导重视程度不够

不少中学领导认为竞技体育教育是专业体育学校的任务，中学的体育教育仅仅是大众体育素质培养的地方，往往不重视竞技体育的教学工作，加上升学率的压力，各中学教育通常是将数理化教学放在第一位，对竞技体育教育意识不强。在教师队伍建设中更多的是考虑文化课程教师的师资建设，甚至个别中学还占用体育课补习文化课程，对于竞技体育教育更是缺乏重视，通常只开展常规的体育教育而没有开展竞技体育教育，对在中学开展竞技体育教育的重要性认识不到位。

(二)竞技体育教师运动竞赛意识不强

由于目前大多数的竞技体育教师是高校科班出身，很少甚至没有比赛经验，虽然在竞技体育的教学的过程中能较好的完成运动训练，如体格、体能、运动能力等方面，但是在运动竞赛这部分教学能力相对较差，如竞技心理、竞技潜力等方面，因此不能在教学中最大限度地发挥和提高学生的运动潜力。

(三)竞技体育教师激励机制不完善

基层工作开展的好坏与是否有合理的激励机制是密不可分的，如没有合理的激励制度或措施，做好做坏一个样，往往会导致工作懈怠，很难在工作中做出成果。竞技体育教学成果相对于文化课教学更难出成果，一是各类市级、国家级比赛每年举行的次数不多；二是要获得各类市级、国家级竞技体育奖项较难。在这种情况下如没有完善的奖励机制将很难调动起竞技体育老师的工作积极性和主动性，导致竞技体育老师教学成果意识不强，不利于中学竞技体育教学的发展。

(四)竞技体育教师继续教育机制不完善

随着体育事业的快速发展，竞技体育无论是在理论上还是实战上都在不断更新，这就要求竞技体育教师要能跟上时代不步伐，与时俱进，并要在工作中富有创新意识。对于中学的竞技体育老师同样需要进行继续教育，以不断提高教学能力和水平。但在现实中，各中学领导对竞技体育教师的继续教育不够重视，也没有对中学竞技体育教师针对性的开展职业生涯规划工作，最终将导致社会的淘汰，也不能培养出适应社会发展的高水平竞技体育人才。

二、中学竞技体育人才培养的师资队伍建设对策

(一)加强竞技体育教师师德教育

教师是一个奉献的职业，要做好这份工作必须要不计较个人得失，拥有良好的职业道德和职业操守。要解决这个问题需要在平时注重对教师的思想政治学习，培养教师立职工作，爱岗敬业，热爱教育事业的职业道德，提高教师的道德修养和职业道德素养，使教师在教学中用自己的人格魅力去感染学生，并能将德育教育融入到教学的过程中，切实做好以德育人。

(二)打造年龄结构合理、业务素质强的竞技体育教师队伍

部分中学没有专业的竞技体育教师，由普通的体育老师兼任，或者竞技体育教师数量有限，一个老师负责多项竞技教学的现象时有发生，这些现象严重阻碍了竞技体育教师队伍的建设，不利于中学竞技体育教育的发展。在竞技体育教师队伍的年龄结构上要设置合理，青、中、老教师数量均衡，避免青黄不接的现象，不合理的年龄结构还不利于教师间的传帮带；在竞技体育教师的数量上也要合理配置，避免缺少教师教学的现象。
此外在竞技体育教师的招聘上，招聘一批即能从事运动训练也能从事运动竞赛教学的专业教师，由于体育专科学校毕业的中学竞技体育教师普遍运动竞赛意识不强，可聘用一些退役的专业运动员，以弥补这一弱势，真正打造一支年龄结构合理、业务素质强的竞技教师队伍。

(三)完善激励机制，培养成果意识

根据实际教学情况建立适合自己学校的竞技体育教学激励机制，单独列出竞技体育教育经费，专款专用。当然光有完善激励机制不够，还要制定与激励机制相配套的考核制度来以保障经费的合理使用。通过实行激励机制有利于提高竞技体育教师的工作积极性，有利于提高竞技体育教师自身的业务能力和水平，有利于竞技体育教师队伍的稳定，激励机制的建立为教师教学工作的开展注入了动力。

(四)加强专业素质建设

教学的目的是培养适应社会发展的综合人才，同样竞技教师培养的体育竞技人才也必须适应社会的发展，与时俱进，要培养出适应竞技体育事业发展的学生就要不断提高竞技体育教师的专业素养。为了提高竞技体育教师的专业水平，可采取多种途径对竞技体育教师开展继续教育，如各种学之间的交流观摩学习、各类培训班、进修学习等，以提高竞技体育教师的文化知识素质和体育专业技能。根据每位教师的专业特长协助教师制定职业生涯规划，有利于教师的培养和教师个人的发展。

(五)培养创新意识

竞技体育是以体育竞赛为主要特征，以创造优异运动成绩，夺取比赛优胜为主要目标的，因此对于竞技体育人才的培养不能按部就班的进行，必须要求竞技体育教师具有创新的意识，在教学上积极源于：论文标准格式范文www.618jyw.com
探索新的方法，在体能、运动能力、竞技心理等方面的教学内容都要进行创新，以创新人才培养模式，适应社会的发展。

(六)加强人文关怀

竞技体育的教学内容是单调而枯燥的，学校的领导要对教师尊重和关怀，尊重他们的劳动，关怀他们的生活，通过人文关怀充分调动他们的工作积极性，使他们安心工作，并能在自己的工作岗位上做出成绩。
三、结论
竞技体育教学相对于大众体育教学有其自身的特殊性，对于教师的专业素质要求更高，竞技体育教师队伍建设的好坏直接关系着竞技体育教学质量的高低。对于中学竞技体育教师队伍的建设要从师德教育、激励机制、专业素养建设、创新意识、人文关怀等发面入手，不断提高专业知识水平，提高自身素质和业务水平，打造年龄结构合理、业务素质强的中学竞技教师队伍，从而适应时展的需要。要做好以上工作需要各中学整合各方面的资源，为竞技体育教师的培养和发展营造良好的环境，推动竞技体育师资队伍建设的发展，培养出更多的优秀竞技人才。
参考文献：
李晓红.普通高校体育教师师资队伍建设的对策研究 [J]. 教育与职业，1994， 27（703）：86-87
涂俊彪.河南省竞技体育发展模式现状与创新研究[J].中国体育科技，2012，48（1）：12-17
作者简介：
姚惠侠，女，籍贯陕西省岐山县，2013年1月在西南大学体育教育本科毕业，现在重庆市鲁能巴蜀中学任教，研究方向：体育教育。