简论浇灌用心浇灌迟开花

摘要：对待班里的后进生，我们要做的不是放弃，而是用一颗真诚的爱心去进行心灵的沟通，用循循善诱的耐心帮助他们树立学习的信心；用对他们的人格的尊重保护其可贵的自尊；以锲而不舍的精神塑造他们健全的人格。
关键词：爱心尊重
后进生是指那些智力正常，生理无缺陷而思想品德学习成绩及非智力因素等方面暂时落后的学生，班里的这些后进生不仅会影响到整个班集体的发展，而且还会影响到整个学校的教育教学质量。当前的教育改革，正由应试教育向素质教育转轨，这就要求教育必须面向全体学生，全面提高教学质量，教师必须做好后进生的转化工作，而后进生的转化工作是一项长期艰巨的任务，因此，教师在转化后进时要有爱心和耐心，要动之以情，晓之以理，循循善诱。为此，我们从以下几方面做起。

一、心灵沟通，倾注爱心

陶行知学生说过：“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。面对后进生，我们要从生活上，思想上，学习上，无微不至地关怀他们，要爱得深，使后进生冰冷的心灵感到无比的温暖；要爱的真，使他们感到老师确实是真心的关心他，挽救他，而不是厌烦他，从而使他对老师产生一种崇敬的心理。有时老师的宽容能感化学生，促其内疚，这比批评训斥的作用大得多，要爱的严，不是无原则的爱，也不是为了迁就差生的缺点和错误，既要爱护他们，又要严格要求他们，只有这样以情和爱感化他们，在人格上和他们平等相处，以诚相待，交为知心朋友，才能使他们主动敞开心灵的大门，任你用精神的甘露去洗涤和浇灌，使他们在思想上，行动上，学习上逐渐走向正规化。用爱心融化后进生冰冻的“心”，用爱心在师生间架起一道情感沟通的桥梁。

二、循循善诱，树立自信

根据“后进生”的心理特点，教师在做转化工作时，不能持有偏见，应对他们充分信任，要扑捉他们的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，多指导，少指责是他们在心里上得到满足。例如我们班有名同学叫刘雷彬，这位同学在学习方面表现不突出，而且在课堂上长出一些“风头”，使老师的教学任务不能按时完成，他对学习完全失去信心。针对这位同学我在不同时机，不同场合，提出表扬和鼓励使他对学习上有了意识，自己也感觉到周围的老师和同学对他有了新的认识，使其自卑的心理感到蓉蓉春意，产生强大的内驱力。犹如含苞欲绽的花蕾。慢慢增强自信心，学习有了很大的进步，在课堂上也不出“风头”，能积极和老师配合。成绩也由原来的倒数进步到13名。因此，我认为学生身上的优点，不是自发的而是培养起来的，在以后的教育教学中作为老师要为学生创造进步条件，为他们有意识安排一些容易做到的，然后及时进行鼓励和表扬，增强其信心。

三、尊重人格，保护自尊

教师不正确的教育方式是引导后进生出错的主导因素，一些教师把后进生说成“朽木不可雕”、“顽石不成材”，严重伤害了学生的人格和自尊心。缺乏师爱的关怀而使其心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。在我们班后进生较多，在和这些后进生谈心交流时，常常出现有这样的说法：“我们学习没尽头，基础太差”或是“我们就不是学习的材料，老师也瞧不起我们，认为我不可救药”等等的话语。这样的话语严重伤害了学生的自尊，为了帮助这些后进生找回自尊，我采取了以下措施：每一个后进生各自的情况不同，因此采取不同的方式，不搞“齐步走”、“一刀切”。主要表现在：一是学习上要实施分层教学，适当降低对后进生的要求，创造机会是他们感受成功的喜悦，从而提高其学习兴趣，循序渐进，逐步提高要求：二是充分赏识和信任后进生，鼓励其担任班干部的后进生，发挥各自的优势；三是分批对后进生进行思想转化，使其能正常的生活在班级这个大集体中。
有些老师缺乏耐心、细心，常常打击讽刺、斥责或对他们听之任之，是本来就害怕的他对学习更加恐惧和反感。在数学教学中，学生就讨厌这种苦燥范围的教学，尤其是后进生对比更明显，加之老师对其的斥责导致他们不但不喜欢这门课反而也不喜欢所代学科的老师。这样老师和学生就容易形成对立。那么不妨这样试试看，在课堂上多提问他们，多给他们一些鼓励。即使回答错了，给他们“说声没关系下次努力一定能回答正确的”这样一来学生能感觉到自己在老师心目中还是有一定的地位，愿意接近老师，和老师做学习和生活中的好伙伴。在一差生奋力拼搏，力争赶超的过程中，教师和家长过早地下结论，而导致其万念俱灰，更加拉大差距，对此，教师和家长一定要注，自己的教育方式，教师和家长要用强烈的爱心对他们的心灵进行抚慰，营造平等、友爱、、和谐的学校气氛、家庭氛围让后进生感到不但老师没有歧视他，家长也没有抛弃他，同学们也在交往中真诚的尊重他们，从而激发他们的学习热情，远离自卑。
因此，在转化后进生的教育中，只用批评和处分不但不能奏效，还可能事与愿违。所以，必须对他们倾注爱心，注意尊重他们的人格，用，平等和蔼的态度对待他们，坚持“五不”的教育方式；不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热源于：论文结论www.618jyw.com
风；步变向体罚。只有这样宽容的对后进生，才能使其心灵净化和升华；也只有宽容，才能使人格提升。

四、耐心教育，锲而不舍

无论是优生，还是后进生，对他们的教育都是一个长期的反复的过程，不过后进生在这方面尤为突出而已。这就需要我们有足够的耐心不厌其烦地进行教育，要有一种锲而不舍的韧性。在转化后进生时要突出“细、勤、突”方式要灵活多样，因学生的不同采取不同的方式。在众多的后进生中対赵辉同学起初我对其采取说服政策，每天下午放学后叫他来办公室谈认识，可每次她都以沉默表示反抗。尽管如此，我还是每天把他留下来，相信真情能打动他。然而半月过后，他还是老样子，大事不犯，小事不断。后来，我对他进行调查，发现他是一个单亲家庭，和父亲一起生活，父亲対赵辉放任自流，在学习和学校生活上从不过问，因此，使该生养成一种骄纵任性的脾气和懒散的习惯。根据了解到的情况，我改变谈话方式。开始和赵辉进行心灵沟通，让其说出自己的心里话说出自己的打算，然后，我从正面引导，对他讲越是这样的处境越应该努力学习，为将来做好铺垫，经过一段时间的沟通，同时为他营造了一个融洽的学习气氛，让同学们主动接近他，用真挚的感情和积极的热情帮助他，最终使他纳入到正常的集体学习和生活中来。
人常说：“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。这是转化后进生工作时特别的注意的。总之在工作中老师一定要用情和爱去编织学生的心灵，微笑着走进学生中间，把微笑和“甜言”化做滋润他们心田的阳光雨露。