试论语文教学新课改下应用多媒体优化语文教学

正如唐越在《试论语文教学中多媒体的合理运用》一文中所说的那样“多媒体辅助教学是教育现代化的必由之路。”以培养人的情感、审美、价值观以及阅读、口语交际等能力作为教学目标的语文教学更是非常重视教学媒体在教学中的运用。
濮荷英在《语文教学中多媒体的运用》一文中提出“多媒体与课堂教学的优化组合，确实有力地推动了语文教学改革，在一定程度上提高了学生的学习兴趣，有助于学生理解知识，加深印象”。段利雯老师在《浅谈多媒体在语文教学中的作用》一文中也提到：“多媒体教学……可以弥补教育素质本身的不足……”结合以上两位老师的观点，纵观近几年来语文教学中运用多媒体的情况，我们可以运用多媒体从以下几个角度对语文课进行优化。

一、可以运用多媒体激发学生的学习兴趣

教育心理学认为学习需要、求知欲、学习兴趣等内在心理因素是引发内部动机的主要成分。“传统教学靠的是老师的一张嘴、一支粉笔，面对单一的黑板，枯燥的、单调的模式，学生往往会疲倦、疲乏”。而多媒体恰好弥补了这方面的不足，它具有声音、画面等相结合的特点，所以在语文教学中教师运用多媒体，可以把本来枯燥的很难引起学生学习兴趣的教学内容变换成多彩多姿、生动形象的音响和画面图像，这样通常会引起学生的好奇心，从而激发他们的求知。在语文教学中，借助多媒体导入新课文来营造一种恰当的气氛，往往能引起学生的学习兴趣。特别是诗歌和散文教学中，运用多媒体的效果更是显著。如教学徐志摩的《再别康桥》，教师若能借助多媒体导入新课文，优美的图画配以诗朗诵，学生欣赏康桥秀丽的风光，倾听美妙的诗朗诵自然而然就会进入诗的优美的意境中去，这样就能提高谈们的学习情绪，使他们处于一种愿意学习和乐于学习的状态中去，然后再品味诗歌的语言等等就容易多了。从而在愉快的氛围中完成教学的任务。

二、可以运用多媒体提高学生朗诵能力和写作水平

文言文、诗歌、散文朗读起来都是颇有韵味的，但学生往往难以准确把握朗读的节奏、情感基调等。朗读录音恰好弥补了这方面的不足，朗读录音都是由朗读方面非常出色的人员录制的，加上合适的背景音乐，所以它能用响亮、清晰的语言转换书面文字语言，恰到好处地再现文章的格调乃至蕴涵的情趣、意味。在语文教学的阅读能力训练中，可以利用它们指导学生正确、流利地朗读，正确把握朗读的感情节奏，从而培养了学生的朗诵能力。
作文在语文考试中的分量人人皆知，因此如何激发学生的写作兴趣和提高学生的写作水平一直是语文教师关注的话题。兴趣是最好的老师，所以只有激发学生的写作兴趣才能调动他们的写作热情。所以除了平时写日记、阅读之外，语文教师的肯定鼓励更是非常重要。现在的孩子大多自信、喜欢张扬自己，希望被肯定，希望表现自己。如果每周的作文批改后，语文教师把其中学生写的精彩的地方如开头、结构、结尾，制成幻灯片并附上学生摘自：写论文www.618jyw.com
的姓名在下一次作文中评点的时候用多媒体进行展示，被表扬的学生就会有成就感，而没有被表扬的学生也会产生兴趣，渴望下一次自己的文章能够被展示。这样就激发了学生的写作热情，从而提高了他们的写作水平。

三、运用多媒体来扩大课堂容量和提高学生的学习效率

在学习新课文时通常要介绍一些常识，如作者简介、课文背景、字词、成语等，运用多媒体教学可以把这些制成课件教师在课堂中根据需要，灵活调动就可以省去大量书写的时间。在复习时运用多媒体还可以把学过的相似的知识点制成课件供学生复习，可以省去大量的理以及教师抄写的时间，从而提高他们的学习效率。

四、运用多媒体提高教学水平，帮助新教师快速成长

运用现代教学媒体，可以把全国各地一些优秀的课堂教学经验、教案和课堂教学实录快速、准确地记录、储存下来。因此，教师合理的运用媒体可以提高自身的教学水平。具体表现在提高教师备课的质与量、教学技能、教学手段的运用等几个方面。教师在备课时，可以运用现代教学媒体率先选出一些较好的教案，根据自己班级学生的实际情况，取其精华，经过加工整合为自己所用，从而提高了教案的质量。新教师在教学技能、教学手段方面存在许多不足之处。运用多媒体就可以向在这方面有成就的专家请教，多学习，并且放到实践中，从而提高了自己在课堂的应变能力、提高教学技巧。
当然采用多媒体进行语文教学也不可避免的存在一些缺点，如有的语文教师在教学中过分夸大媒体的作用，把教材置之不理，无形中削减了语言的魅力以及审美的教育、智力的开发，这样就限制了思维的想象空间。
综上所述，当今语文教学中运用多媒体教学既有优点又存在不足，但总的来说，语文教学中采用多媒体教学是利大于弊的。只要语文教师在教学中能扬长避短，改进多媒体教学方法，避免其中的不利影响，树立正确的观点，提高自身在多媒体操作、筛选方面的能力，并且精心选择课件、整合课件，那将会使语文课堂一改往日的枯燥、单调，“化腐朽为神奇”使语文课堂充满生机、活力。