关于导入做好课程导入试述提高课堂教学效率

【摘 要】
课堂导入在课堂教学中具有重要的作用。有效的导入，能集中学生的注意力，激发学习兴趣，进而提高课堂效率。
【关键词】
数学教学 兴趣 有效导入
常言道：“万事开头难”“良好的开端是成功的一半”。要想上好一堂数学课，导入新课是关键，是数学教学中极其重要的环节，也是一堂课能否取得成功的起点。恰当的导入有利于营造良好的教学情境，集中学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生积极思维，唤起求知欲，为良好的教学效果的取得奠定基础。下面我结合自身的教学实践对几种常用的课堂导入方法谈谈认识和看法。

一、新旧类比法

新旧类比法是以已知的数学知识类比未知的数学新知识，以引起学生的联想，调动学生的非智力因素，激发学生的思维活动。
例如，在讲“对数的概念”时，可这样引入：在等式a =c中，如果已知a和b，求c，这是乘方运算；如果已知b和c，求a，这是开方运算；如果已知a和c，求b，如何计算，这就是新课题要解决的问题。这种方法使学生能从类推中促进知识的迁移，发现新知识。
这种导入方法有利于学生明白前后知识的联系与区别，而教师引导学生比较知识的各个侧面，揭示了教学的重点和难点，对前后联系密切的知识教学具有温故知新的特殊作用。

二、复习导入法

讲授新课时，首先要复习以前所学的知识，并在此基础上提出问题，这样既可以使旧知识得以巩固，又能调动学生进一步学习的积极性。
如讲“相似三角形的判定”方法时，教师可借助多媒体强大的作图、动画、变色等功能，首先复习“全等三角形的判定”方法“SAS” “ASA” “AAS” “SSS ” “HL”，引发学生思考，为学习“三角形的相似的判定”的证明奠定理论基础，使学生围绕“三角形的全等”的判定进行思考，从而进行类比联系，引入相似三角形的判定。这样导入，学生能从旧知识的复习中，发现一系列新知识，并且掌握相似三角形的判定方法。
此法的运用要注意：1.要找准新旧知识的联结点，而联结点的确定又建立在对教材认真分析和对学生深入了解的基础之上。

2.是搭桥铺路，巧设契机。

三、启发导入法

根据学生对有意义的东西感兴趣的特点，一上课就叙述本课或本章的重要性的一种方法。
例如在学习“韦达定理”教学时，首先给出课堂练习题源于：论文书写格式www.618jyw.com
：“已知一元二次方程2x2+3x+1=0；，①求其二根x1，x2、；②求x1+x2的值及x1、x2的值；③试比较两根和及两根积与已知方程的系数a 和b及a和 c之间的关系。”这样，学生通过练习、比较分析，再加上教者的启发诱导，便自然地引入了新课。

四、悬念导入法

它的思路就是讲授新课时，先提出一些能使学生产生疑问的问题，引导他们消除疑问，从而调动学习积极性。
问题1： 能否用配方法把一般形式的一元二次方程 转化为 呢？
教师引导学生回顾用配方法解数字系数的一元二次方程的过程，让学生分组讨论交流，达成共识 ：因为 ，方程两边都除以 ，得 移项，得 配方，得
问题2：当 且 时， 大于等于零吗？
让学生思考、分析，发表意见，得出结论：当
时，因为 ，所以 ，从而 。
问题3：在研究问题1和问题2中，你能得出什么结论？
让学生讨论、交流，从中得出结论，当 时，一般形式的一元二次方程 的根为
，即 。由以上研究的结果，得到了一元二次方程 的求根公式： （ ） 这个公式说明方程的根是由方程的系数 、 、 所确定的，利用这个公式，我们可以由 一元二次方程中系数 、 、 的值，直接求得方程的解，这种解方程的方法叫做公式法。
思考：当 时， 方程有实数根吗？
此法以疑激思，善问善导。设疑质疑还只是设疑导入法的第一步，更重要的是要以此激发学生的思维，使学生的思维尽快活跃起来。因此，教师必须掌握一些设问的方法与技巧，并善于引导，使学生学会思考和解决问题。

五、归纳导入法

一般是通过总结、归纳学生的课堂练习、回答问题等步骤中所发现的规律，导入新课。例如上“交集”一课时，请学生在黑板上写出集合{2，5，7}和{2，5，6}的所有子集，并回答问题：①它们的非空真子集有哪几个？②在这些集合中，哪些子集是相同的？③根据以上所述，叙述{2，5}是怎样一个集合？教师再启发学生归纳出“{2，5}是由{2，5，7}和{2，5，6}这两个集合的所有公共元素组成的集合”的结论后，马上得出：“集合{2，5}在数学上被称之为集合{2，5，7}和{2，5，6}的交集”，随即进入新课题“交集”的教学。
总之，良好的开端是成功的一半，适合的好的导入方法，能充分调动学生内在的积极因素，激发他们的求知欲，使学生处于精神振奋状态，集中他们的注意力，为学生能顺利接受新知识创造有利的条件。让学生在有限的时间，获得更多的知识。