关于教具自制教具，巧学物理

物理学是以实验为基础的科学，物理课中的科学探究最多的是通过实验来进行的探究活动，在科学探究的过程中，需要大量合适的、实验效果明显的、便于操作的器材，为给学生的科学探究活动创造条件，目前大多数的实验室很难达到，且实验器材不一定得心应手；若能充分利用并发挥自制教具的作用，充分调动学生的动手能力，激发学习的学习兴趣，更容易让学生在快乐中学会物理，下面就笔者多年的做法与广大读者探讨。

一、自制教具——激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，教师要利用学生对实验的好奇，组织好实验教学。利用自制教具，增设一些对学生具有吸引力的演示实验，努力使物理课节节有物。如在讲“浮力产生的根源”时，老师问：乒乓球总是漂在水面上吗？学生可能认为是一定的，老师接着演示这样的实验：把一个剪掉底的矿泉水瓶倒立，将乒乓球放入其中，再向瓶中倒水，学生们发现，有少量的水从瓶口流出，而乒乓球在水底并没有漂起来。这是为什么呢？同学们觉得奇怪，学习兴趣和积极性被调动起来，老师再引导学生分析浮力产生的原因，学生一定会认真听课。在教学实践中我们看到，学生对动手实验的参与意识是很强的，而学校又没有条件将实验室全日开放，所以在观察思考的基础上，放手让学生利用废旧材料做实验，从中领悟一些物理知识，不失为一种好方法，如用磁铁和铜导线做一台小电动机模型，用健力宝罐做"针孔照像机"小玩具等等。当他们成功时会兴趣大增，学生对学习物理有了兴趣，他就会获得成功，只要老师会选择，巧安排趣味实验，就一定会点燃"我爱学"物理的火花，从而激发学习物理的兴趣。

二、自制教具——提高观察

观察是学生认识世界、增长知识的重要途径，是智力发展的基础，没有观察就不可能有丰富的想象、理论的概括和创造思维。自制教具一般取材简便，制作容易，虽没有华丽的外表，但实验的全部物理过程都能观察到，从而使学生能更好的认识物理现象的本质。例如：用激光灯、量角器、平面镜、白纸、铅笔探究光的反射规律，使学生能够清楚的看到入射光线与反射光线，入射角与反射角的关系，从而很容易的观察到和总结出光的反射定律。可见，自制教具能培养学生从多个角度进行观察，有利于培养学生的观察能力。

三、自制教具——培养创新

绝大多数自制教具不是简单的仪器仿制，要经过一定的思考、创意、构思和设计，这都是创造性的劳动，具有创新精神。同时，在自制教具的过程中，必然要涉及到科学知识、生产工艺和新材料、新技术、新方法的使用，这些肯定要增强学生的科技意识。例如在学习长度测量时组织学生制作了刻度尺，让学生根据所学物理知识设计多功能刻度尺，在老师启发引导下，学生们设计出了装有小灯泡照明可在黑暗环境使用的刻度尺、装有凸透境既可测长度又有放大作用的刻度尺、在柔软绳子上带有刻度既能测直线距离又能测地图图上距离长度的刻度尺等多种方案，使学生开阔了思维，这对学生创造能力的培养都是十分重要的。

四、自制教具——体验快乐

教学实践表明：自制教具的结构及使用方法简单，很直观，能帮助学生领会、理解问题。无论是教师还是学生，使用自己自制的教具很熟练，很能够说明问题，产生的效果很好，有一些自制的教具比上级部门配置的仪器还好用，“自己制作的教具，永远比买来的好”。在开展的课外教学活动中，结合实验问题，鼓励学生就地取材，利用生活中的一些废旧物品，动脑、动手做一做教具，学生成功时就会对物理科学产生兴趣，体会学好源于：论文的写法www.618jyw.com
物理知识的好处，品尝创造发明的乐趣，就会产生爱学物理的想法，学习的主动性、求知欲就会加强。到了课堂上学不到的知识，使学生体会到生活、技术中的物理，弥补课堂教学的不足。
作为物理教师，应该在教学实践中加强学习，多作研究，就能制作出符合教学需要的教具，通过自制教具的创造活动，解决教学仪器不足的问题，让学生巧学物理，学好物理。