简谈学习兴趣培养小学生数学学习兴趣之我谈

论文摘要：教师在教学过程中以个人魅力感染学生、吸引学生，通过提高自身教学艺术，激发学生学习兴趣，创设和谐有趣的教学情境，使课堂气氛活跃而有吸引力，从而培养学生的学习兴趣，提高学习能力。
关键词：教师魅力 教学艺术 学习兴趣
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”成功的教学不是强制，而是激发学生的学习兴趣。如果学生对所学的科目、内容产生浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，从而自觉主动、心情愉快地学习，在快乐中掌握知识。这就要求教师在教学过程中不断感染学生、不断提高教学艺术，处理好师与生、生与生的相互关系，使整个教学过程组织严密、和谐有趣，气氛活跃而富有吸引力。同时，在课堂教学中学生的兴趣往往是以教师的兴趣和情感为原动力的。教师在课堂上，每时每刻都渗透着自己的认识、情感和态度，而这种情感色彩又自然而然地感染着学生，正是这种情感作用促使学生产生了兴趣。现就学生兴趣培养，谈谈我个人的几点认识。

一、彰显个人魅力，感染、吸引学生

每个学生都喜欢有魅力的老师，老师有了魅力，自然会吸引学生。学生就会产生愿听你言、愿跟你学的兴趣。所谓的“亲其师、信其道”讲的就是这个道理。要达到此目的，我觉得要做到以下几点。

1.加强师德修养，注重教师形象

教师的师德修养直接关系到教师在学生心目中的形象，只有注重个人形象的教师，才能在学生心目中留下一个真正高大的教师源于：毕业www.618jyw.com
形象。学生才会很自然地对你产生敬佩之情，从而学生才会听你言、顺你心，师生关系才会融洽、和谐。

2.正确认识自我、彰显个人魅力

作为教师应充分认识自己，并对可能对学生产生的不良影响尽量减少或克服，努力做到“热情开朗、精神饱满、耐心细致、沉着冷静、温和宽厚”。要给予学生充分的理解和尊重，发挥教师个人魅力。要学会宽容和接纳学生。要宽容学生的内心，宽容学生的思维方式，宽容学生的情感。

二、提高教学艺术，培养学习兴趣

1.精心设计，激发兴趣。如：在教学3的倍数的特征时，我是这样设计的，先出示四个数642、360、2004、5490，让学生通过计算说出这个数是3的倍数，学生回答后，教师给予肯定。然后说：“老师不用计算就能知道一个数是不是3的倍数，不信我们来做个试验”。一石激起千层浪，这时，学生都争先恐后的报数，老师抓住有利时机，再来教学，教学效果一定会事半功倍。
这种设计教学内容的方法，使疑问产生好奇，好奇转化为强烈的求知欲，从而激发了学生的学习兴趣。
2.动手操作，增强乐趣。根据小学生好动、好奇心强的特点，教学中，引导学生进行实际操作，认真思考，不仅可以激发学习兴趣，提高学生的学习积极性，还可以增强学生解决问题的能力。如：在教学平行四边形面积公式推导时，根据面积公式的形成过程，采用剪、拼的教学手段，让学生边动手边操作，结合老师的提问思考：你能把这个平行四边形剪拼成长方形吗？怎样剪？怎样拼？为什么？学生剪拼后，老师指导学生比较、观察，①原来的平行四边形与新拼成的长方形有什么关系？②剪拼后的长方形面积能否计算？怎样计算？③要求平行四边形的面积不剪能否算？怎样算？为什么？根据这一联串的问题，随着学生的回答，老师陆续画出下面的图形并板书：
长方形的面积=长×宽
↓ ↓ ↓
平行四边形的面积=底×高
引导学生有目的的操作，既促进了学生的思维发展，培养了学生的动手能力，同时，让学生享受到了获取知识的乐趣。

3.运用教具提高兴趣

学生在学习中，教师通过生动的教学过程，可以激发他们独立思考和探索知识的兴趣。同时运用符合儿童心理特征的形象语言，配合教具演示，可以使学生比较容易理解和接受，而且能激起他们学习的兴趣，让学生学得轻松，学得乐意，因为具体形象的东西直观、生动、给人印象深刻，所以，现行教材结合教学内容、设计有大量的直观图，通过具体形象的实物来说明概念、性质、法则、公式等数学知识。这样做不仅使学生对知识比较容易理解和接受，逐步培养他们的抽象概括能力，而且能激起他们学习的兴趣。如：在讲“比多（少）应用题”时，老师事先可用白、黑纸板各剪兔子纸型12个和7个，然后运用教学绒板进行贴示，从贴示中说明白兔比黑兔多。”黑兔比白兔少“、白兔比黑兔多多少”“黑兔比白兔少多少”、等概念，之后又要求学生依据“同样多”、“多多少”、“少多少”来说明图示或自己动手摆图形，这样，学生学习积极性很高，不仅较好地理解和掌握了这一类应用题的有关概念和解法，而且提高了学习应用题的兴趣。
总之，学生的学习兴趣，对学生能否学好数学十分重要，也是学好这门学科的前提和动力源泉，因此，教师在教学过程中应注重激发和培养学生的数学兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，从而提高课堂效率，增强学生的学习能力。