试析浅谈浅谈中学语文创新教学集

《初中语文教学大纲》明确指出：中学语文教学目的要“努力开拓学生的视野，注重培养学生创新精神”，“尤其重视培养学生的创造性思维”。 语文学科是一门基础性学科，是学习和工作的基础，语文学科在对学生进行素质教育中起着至关重要的作用。中学语文教师应弘扬个性，在培养学生创造精神上苦下工夫。

一、教师要个性处理教材

培养创造性的人才，首先要求教师教学有个性，有创造精神。《语文课程标准》要求教师应“创造性地理解和使用教材”。语文教学是一门科学，也是一门艺术，艺术必须有鲜明的个性，个性是艺术的灵魂，泯灭了个性的语文教学，就像塑料盆景，虽然悦目，却无精神。
固定的教学模式，单一的教学风格，都会影响学生创造性思维的发挥。教师要独具个性地研读处理教材，学会对教材进行加工提炼，充分挖掘教材的潜力，特色鲜明地设计环节，安排结构，控制节奏。语文教学应定位于教师、学生、教材之间情感的水融；定位于讲授、思辩、探究的和谐统一。教师对教材感受真切，教学才能得心应手，左右逢源；才能感染学生，引导学生品味语言，探寻思路，领略意境。
个性的理解，真诚情感的融入，创造性的表现，有助于让学生思维的大门豁然洞开，让学生创造的潜能悄然萌发，让学生灵感的火花骤然迸现。

二、营造开放型的语文学习环境，提高语文学习兴趣。

1.提高学生学习兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子也曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见兴趣对于学习的重要性。教师应在课堂教学中运用多种方法，提高学生的学习兴趣。比如设计新颖别致的导语，可根据实际情况，或用故事导入，或用诗词导入，或用实验导入，或用歌曲导入等。如我在教《孔乙己》第二课时时，就用了一个小品导入，充分地诱发了学生的学习兴趣。学生对语文课充满了盼的心理，不知教师下一课又将用一个什么新奇的方法来开始，这就是好的开始，等于成功的一半。
2.创设良好的心理环境，给学生充分的自由，培养学生敢于说话，敢于争辩的语文课堂气氛，从而激发学生的创新思维。在语文课堂上，切忌统得过死，只许学生往我们预先设计好的袋子里钻，这样无疑会束缚学生的创造性思维，不利于学生创新能力的培养。
3.改变陈旧的评价方法，建立新的评价观念。近几年的中考高考已在发生着突变，过去那种非对即错的简单化评价方式已不能适应语文教学的需要，也不符合语文学科的特点，因为有的问题的确可以从不同的角度去考虑。所以在语文课堂上，只要言之有理，我们要允许不同观点的存在，不要急于判断，而要给学生留下创造的空间，如果强求统

一、就会堵塞学生的创造性思维。

三、激活写作思维，进行创新作文

语文老师在写作教学中应注重进行创新写作思维训练。作文教学培养创造精神，就要给学生作文的自由，给他们抒写独特灵性的空间，让学生笔下涌动真情实感，作文才有个性。作文教学培养创造精神，应让学生走向自然，走向生活，走向社会。程式化、陈腐化的作文忌之；唱高调、说空话的作文忌之；图解概念、迎合时尚的作文忌之。要引导学生注意观察，善于发现，善于表达独特见解，鼓励学生标新立异。

四、开展丰富多彩的课外活动

《语文课程标准》指出：“书本学习应与实践活动紧密结合”，第二课堂是学生猎取知识，锻炼能力，发展智能，施展创造才能的乐园和广阔天地。语文教学应立足于建立一个开放的大语文教育系统，通过一系列的课外实践活动，满足学生的求知，培养学生的创造能力。例如组织课外读书活动，办墙报、小报，举行故事会、朗诵会、演说竞赛，进行野外考察和社会调查，成立文学社团等。通过这些活动，让学生动脑、动口、动手和多思、多问、多做，既提高了学生的综合素质，又能使学生从中受到激励、启发，产生联想、灵感摘自：毕业论文的格式www.618jyw.com
，增强创造意识，开发创造潜能，培养创造力。
我们教师要以自身的“人格魅力和学生魅力”去教育学生，做学生的指导者和引路人。学生是未来的主人，培养未来社会需要的创造性的人才，中学语文教学责无旁贷。我们必须在平时的教学中致力营造朝气蓬勃，锐意进取，人才辈出的创新氛围，从小培养学生的创造意识、创造思维、创造精神。
总之，语文教师要时刻记住我们语文教育的最终目的是培养创新人才，从而把语文课堂作为创新教育的前沿阵地，在语文课堂教学中多想办法，多做各种创新教育尝试，使课堂真正成为师生各种知识积累、释放、组合、撞击的舞台。