探讨信息技术谈高中信息技术教学

更新时间:2023-12-24 点赞:3496 浏览:8265 作者:用户投稿原创标记本站原创

随着社会的发展,社会越来越重视培养全面发展的人才,越来越重视下一代人的素质发展。信息时代的到来,人们越来越重视人的信息素养的培养。随着新课改和素质源于:大学生论文www.618jyw.com
教育的推进,中小学信息技术教育越来越受到重视。实施素质教育的主要目的就是发展学生素质,提高学生能力,拓展学生思维,使学生真正成为学习的主体,主动获取知识,提高能力,从而得到全面发展。下面就高中信息技术教学,谈点自己的看法。

一、合理安排课程,因材施教

作为计算机教师,在进行教学设计的时候要考虑到学生的年龄段,抓住中学生喜欢获取新鲜知识的特点,设计的教案要给学生营造一种创造的氛围。例如在讲授word、excel等office软件的基础知识时,许多学生都表现出极大的兴趣和积极性,可以安排学生进行实践上机操作,让他们进行自我摸索探新,锻炼思维和学习方式。理论和实践的课程比例1:1是比较合适的,如果条件允许,可以适当增加上机的时间。
教师要在上课前充分了解学生的情况,包括每个学生德智体发展的特点,信息技术课程的基础如何,有何兴趣爱好,擅长及不足之处,然后采用有针对性的方法。因材施教使每个人每堂课都有一个适合自己的学习目标,“跳一跳就能摘到桃子” ,继而有为这个目标努力的信心和行动,使每个人每堂课都有收获,使每个人的学习取得最大限度的进步,潜力尽最大限度的挖掘。

二、鼓励学生思考,拓展创造性思维

教学过程中,教师进行引导的时候要注意启发他们的辩证创造思维,保持思维的相对性与求真性,启发学生从不同角度提出问题。在实践练习过程中,最好不要用一样的题目,可以提供一个范围的框架,让学生自己去想象发挥,自己去面对问题,分析问题,解决问题。比如让学生用word设计书目,什么样的页眉页脚,什么样的版式版花,都由学生自己去决定。计算机教师应该把教学活动当作一种文化的渗透熏陶,让学生产生自觉自主学习的意愿,这样才有可能开发他们的创新实践能力。教师对学生的习作首先要进行肯定,然后鼓励他们在原有知识基础上向新的角度思考,拓展创造性的思维,学以致用,学以创新。计算机教学,要积极发挥学生的主体作用,让他们成为“我要学”的生力军,激励他们自主思考,发挥出潜在的创造力。
笔者采用了注重过程性、生成性、开放性的方法,收到了很好的效果。
以“图文编辑”为例,具体做法是:让学生对已经掌握的Word、PowerPoint软件的操作方法进行比较,让学生仔细观察异同。学生很快得出结论,无论多复杂的编辑无非是几种情况:增、删、改,而增、删、改又必须遵守先选中再操作的原则,具体操作又分为菜单操作、按钮操作、快捷键操作种方法,学生把这种原则迁移到其他软件的操作中,对很多没有学过的软件变得“无师自通”。偶尔也有不能“无师自通”的情况,教师可以引导学生学会查看“帮助”菜单,而不是简单直接地教他怎么做。这样一来,教学效率非常高,教师避免了重复而无意义的讲解,学生也有了更多的时间来实践。

三、“任务驱动”教学

“任务驱动”是指教学全过程中,以若干个具体任务为中心,通过完成任务的过程,介绍和学习基本知识和技能。它是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。适用于培养学生的自学能力和相对独立的分析问题、解决实际问题的能力。
在教学中运用“任务驱动”教学法,指导学生在完成任务的过程中把握知识结构,带动知识、概念和技能的学习。引导学生注重发现、探索和实践能力的培养。教师首先向学生明确布置本阶段、本课时的学习任务,并给予学生学习方法的指导。

四、课后反思

教学反思,是教学后的回顾和总结,是一种通过提高教师自我觉察水平来促进教学监控能力发展,提升教师专业素质的重要手段和途径。反思的方式可以有多种多样,但要围绕教师的教学行为和学生的学习过程这两个方面来反思,对教师教学和学生自主学习中存在的问题进行分析,查找原因,并寻求改进的对策,为自己积累教学经验,丰富教学理论,形成自己的教学风格。只有经常反思自己的教育教学实践,勤于总结经验教训,才能将自己的教育教学与教育理论联系起来,不断提升实践智慧,进而促进自身的专业发展,促进更好地有效教学。
总之,要提高信息技术课的教学质量,首先应改变教育思想和教学观念,真正做到把信息技术课当作一门必修课;其次,要充分考虑信息技术课的特殊性,采取灵活有效的教学方法和教学模式,放手让学生多操作、多实践,让学生会学、乐学。
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