研究题意基于多不足意识社会语言学单学期教学方式构建结论

摘 要：社会语言学的学科性质决定该学科要有多问题意识，同时教学活动必须从书斋教学中走出去。为此，我们尝试构建一种新型的教学模式，即“关注学术史、掌握基本概念、体悟语言生活和分析典型语言案例”。在教学过程中，强调回归语言生活，通过选题设计，在社会网络理论指导下，让研究者走进田野，实践田野调查方法，并获得一手语言材料，能够做到简单分析。
关键词：社会语言学；教学模式；构建
社会语言学是本科中文专业选修课，通常在本科三年级上学期或下学期开设，教学18周，每周两课时。与其他专业选修课不同的是，其课程性质强调学科性的同时，对社会更为关注，因此在教学设计时，笔者大胆尝试将“关注学术史、掌握基本概念、体悟语言生活和分析典型语言案例”作为教学目标加以强调，并构建了以此为核心教学模式的课程计划。以下就各目标进行例析。

一、学术流派与代表人物

作为一门课程，中国社会语言学也好，中国语言学的其他分支学科也罢，都不能回避学术史溯源。只有对学术史有宏观的认识，才能对一门课程或者一个学科有整体认识。中国现代语言学开端无疑要从1898年马建忠所著的《马氏文通》算起，虽然《马氏文通》不能看做中国社会语言学的滥觞，但其后序中提到：“因西文已有之规矩，于经籍中求其所同所不同者，曲证繁引以确知华文义例之所在。”我们仍认为其对中国社会语言学的发轫有显著的镜鉴意义，这主要是因为它为中国语言学研究打开了西学的天窗，更为中国语言学提供了比较研究的视角。正是由于《马氏文通》对中国社会语言学的开端有破冰之意义，在课程设计时，我们将马建忠列在中国语言学代表人物的第一位介绍展示。
但在此之前，我们必须对社会语言学的西方源流有一个明确的交代。威廉·拉波夫（William Labov）是社会语言学不能绕开的灵魂。粗略介绍这位伟大的人物至少要用一个课时，因为他的治学经历有太多可资借鉴的典型，甚或说是经典教学案例。首先是他对社会语言学的一些基本概念包括研究方法的创造性运用。如，他在调查中首次运用快速隐秘法以准确获取调查材料。在其经典论文《纽约市百货公司（r）的社会分层》中，拉波夫（1985）注意到，在纽约黑人社团里，一般人都不发词尾后的“-r”音（如“four、car”等），只有在正式场合，他们才带上“-r”音。问题是如何在观察者的控制之下得到这种不同场合下的变异材料。拉波夫举重若轻、出奇制胜的本领在这里得到充分的表现。这就是他著名的“纽约百货商场-R”的调查案例。他首先选定一个百货商场并得知在四楼卖鞋，然后他到一楼问一个黑人售货员，“请问，鞋在几楼？”售货员回答：“four。”（不带“-r”音）拉波夫继续问：“对不起，在几楼？”售货员回答：“four！”（带“-r”音）这篇文章专门有一节谈到“有关方法的一些意见”，他认为，快速隐秘的调查是获取有关社会语言结构资料的可贵来源。
除此之外，他作为社会语言学研究者具有的社会担当也值得学习。拉波夫曾以语言学家的身份，三次出庭为被告辩护。尤以第三次最为精彩，他为一个被人诬告在电话里恐吓航空公司在飞机上放置炸弹的人出庭，以自己的专业知识证明掌握的电话记录不是被告人所说的方言。
当然，在社会科学远不如自然科学受到重视的当下学术语境中，他的伟大还会让学生懂得社会语言学者有机会和自然科学家媲美，2012年，在其供职的宾夕法尼亚大学（UPENN）的主页上赫然公布，拉波夫作为宾大教授获得计算机与认知科学领域的本杰明·富兰克林奖章，这个奖通常发给在物理学做出卓越贡献的科学家，杨振宁和李政道都获得过。但作为语言学家获得该奖实为难得。获奖理由是他通过缜密的分析为语言演变确立了认知基础，并且他的非标准方言研究产生了显著的社会和文化影响。
作为中外社会语言学的奠基者，马建忠和拉波夫自然功不可没，但其后继者，如黎锦熙、王力、吕叔湘、罗常培、陈原、祝畹瑾、戴庆厦、李宇明、徐大明、郭熙等，伯恩斯坦、甘柏兹、莱考夫、费什曼、海姆斯、米尔罗伊、特鲁吉尔等也都是必须要交代的，这样“串糖葫芦”似的学术史线索梳理就清晰了。

二、回归语言生活

如果说一门课只会闭门造车或者纸上谈兵的话，那一定是故纸堆中的学问，社会语言学有别于其他课程的显著特点即是偏社会科学。这就要求我们在课程设计时对此特点着重加以考虑。而当下中国社会语言学研究的实际情况也确实印证了这一点，
摘自：毕业论文www.618jyw.com
自国家语委主持编写《中国语言生活状况报告（2005）》以来，迄今为止，作为《中国语言生活绿皮书》其中之一的年度报告，国家语委偕同商务印书馆组织相关专家已出版8本年度报告，极大带动了国内对社会语言学的关注。同时商务印书馆等机构举办的“汉语盘点”活动每年公布年度热字、词等在学术界和社会均引起极大反响，“语言生活”等术语应运而生。可以说，21世纪的中国社会语言学已明确转向到“语言生活”中来，农民工用语、网络语言、商场语言使用调查等一系列问题引起广泛关注。
在这一系列的社会语言学学术实践中，国家语言文字工作委员会原副主任、教育部语言文字信息管理司原司长，北京语言大学党委书记李宇明的学术主张尤为引人关注。无论是作为国家语言工作的管理者还是作为学者，他都对语言生活的关注达到了前所未有的程度，发表《当代中国语言生活中的问题》（《中国社会科学》，2012年9期）、《和谐语言生活，减缓语言冲突》（《语言文字应用》，2013年1期）、《中国语言生活的时代特征》（《中国语文》，2012年4期）、《论语言生活的层级》（《语言教学与研究》，2012年5期）等一系列重要文章，阐明自己的学术观点，引起学术界重视。
中国社会语言学回归语言生活的另外一个重要表现，是民族大学少数民族语言研究中心和云南师范大学汉藏语研究院教授戴庆厦领衔进行的跨境语言调查。戴庆厦先生依托985平台作为总主编在商务印书馆、中国社会科学出版社编著了一系列民族语言描写和解释性著作。多年来，戴先生不顾年事已高，坚持田野调查，获取第一手的语言材料，并提出跨境语言应为社会语言学要特别关注的课题。它的意义不只在于为语言变异研究提供了一个崭新视角，更为国家制定少数民族语言政策提供鲜活数据和学理支撑。

三、核心概念：社会网络理论

社会语言学对研究方法有特定的技术取向，在教学设计中，如果只是循规蹈矩地抽象地讲解定性与定量的方法恐怕不会收到良好的教学效果，学生更是因为缺少练习而无直观印象。张廷国（2008）认为传统的社会语言学研究方法是与实证主义的研究模型相关联的，对既定的问题寻求答案的技巧、录音分析，对现象的描写以及进行试验等等。考虑教学时长，在单学期教学中，我们选取当下学术语境与社会生活结合最紧密的核心概念同时也作为一种方法进行分析。
这里必须要交代当下我们所处的网络化背景。2008年11月，IBM提出“智慧地球”概念，美国总统奥巴马随后公开肯定了IBM“智慧地球”思路，近几年IBM“智慧地球”战略已经得到了各国的普遍认可。数字化、网络化和智能化，被公认为是未来社会发展的大趋势，而与“智慧地球”密切相关的物联网、云计算等，更成为科技发达国家制定本国发展战略的重点。李宇明（2012）认为，“智慧地球”的概念提出，物联网和云计算已经从概念发展为现实，移动网络的发展势头更是强劲，这些都预示着互联网正在发生划时代的革命性变化。在此形势下，虚拟语言生活对现实语言生活的影响必将更加深刻。网络时代造就了大数据库应用，沃尔玛的研究人员通过数据挖掘，发现4成左右的年轻爸爸在购买婴儿尿布时会顺手买点啤酒犒劳自己，便对这两种商品进行了捆绑销售，结果销售量双双增加。更夸张的事例是，一个高中女孩某天突然收到了超市寄来的婴儿服广告，父亲大为恼火，但就在超市公开道歉几天后，这位父亲发现自己的女儿真的怀孕了。原来，超市已经可以通过顾客的食品消费数据做出趋势判断。
为此，我们在课程设计时，将社会网络（social network）理论作为方法性概念进行讲解。这个理论是由美国密歇根大学的米尔罗伊夫妇提出的，被认为是对拉波夫语言变异理论的修正。拉波夫认为，语言变异仅仅与阶级、年龄、性别和声望等社会变量存在关联，而社会网络理论则认为，言语社区中个体间关联、群体及其交织的网络社会关系是引起语言变异的重要因素。这种理论具有很强的解释性，如百度等检索工具提供的相关性检索、即时聊天工具提供的圈子中可能认识的人、微信中的朋友圈、开心网中的好友关联等等都可以在该理论的框架下得到解释。

四、共同分析典型案例

以往课程设计均偏重于课堂教学，鉴于一手材料对社会语言学研究的重要性，我们安排了教师与学生共同进行田野调查的环节，在18课时中设计四课时的田野调查。在此之前，确定选题的工作尤为重要，选题必须进行论证，否则选题调查的可行性就不可知，实际操作中就会遇到这样那样的问题。近年来，语言生活中出现了许多值得调查的语言问题，如“撑粤语事件”、“字母词事件”等均可以做语言态度的调查。而近来我们对“商品名称洋化”进行了较为细致的调查，获得了大量的一手数据，一方面锻炼了研究者的实地调查能力，一方面得到的一手数据也为研究者进一步研究提供了可靠的依据。通过初步分析，验证了先前选题论证时的假设，源于：论文开题报告范文www.618jyw.com
即“商品名称洋化”是为了迎合特定年龄阶段、特定性别、特定教育背景甚至特定区域的受众，也就是“洋化”体现了性别差异、年龄差异、教育差异，甚至是城乡差异。当然，研究者分析的样本还很有限，问卷调查的可靠性都有待检验。
五、结语
在学术语境发生变化时，教学模式必须要有所变化，否则知识更新便不能与时俱进。书斋式的传统教学模式必须有所改观，满堂灌，填鸭式教学只能培养同质化人才，甚至是“睡才”（上课睡觉的天才），“知识在课内，实践在课外”的教学理念应有条件有选择地在教学模式中体现。社会语言学的学科性质决定了研究者应在田野中实践式的获得研究能力。
参考文献：
戴庆厦. 社会语言学概论[M]. 北京：商务印书馆，2004.
李宇明. 中国语言生活的时代特征[J]. 中国语文，2012（4）.
[3] 李宇明. 论语言生活的层级[J]. 语言教学与研究，2012（5）.
[4] 李宇明. 当代中国语言生活中的问题[J]. 中国社会科学，2012（9）.
[5] 李宇明.和谐语言生活 减缓语言冲突[J]. 语言文字应用，2013（1）.
[6] 张廷国 郝树壮《社会语言学研究方法的理论与实践[M]. 北京：北京大学出版社，2008.
[7] 威廉·拉波夫. 纽约市百货公司（r）的社会分层[J]. 社会语言学译文集[C]. 祝畹瑾编. 北京：北京大学出版社，1985.
[8]http：//www.upenn.edu/searchdir/？q=labov
[本文系北京第二外国语学院2013年教育教学改革重点项目“文化语言学教学案例汉英国际比较研究”成果，项目编号2013jg1210]
[责任编辑：陈立民]