简论抓起以“学困生”抓起生

“学困生”是指在德、智、体、美、劳诸方面或其中某一方面落后于教育目标对他所规定的要求指标，表现比较差的学生。“学困生”不只是学习成绩差，最主要的在思想意识方面存在这样或那样的偏差，行为作风存在着种种不良劣习，这样的学生往往因为难以管理和转化，所以作为初中生群体中的一部分被忽视在学生教育之外，最后被我们所放弃。其实在教学工作中多关注“学困生”，通过提升内涵、全纳教育、参与管理、依托活动、营造文化等途径，提高这部分学生的集体认同感，增强集体凝聚力，促进集体和个人的和谐发展，成为当前班级管理工作的重要内容。笔者在多年的教学工作中十分关注这部分学生，遵循从“学困生”抓起这一原则，并取得了较好的效果。

一、为什么要从“学困生”抓起

1.许多人认为“学困生”“不可救药”，但古今中外大量事实证明：学困生在踏入社会后，照样能涌现出出类拔萃的人才。德国大诗人海涅是学校里尽人皆知的差生，老师常说他对诗一窍不通；数学家巴比基和文学家玛阿特是同班同学，他俩因为成绩差常被罚站在小凳子上任人取笑，但在这个班级中，恰恰是他们两个成为举世闻名的人物；大诗人拜伦在阿巴丁读小学时，成绩全班倒数第一。还有像牛顿、瓦特、爱迪生、达尔文等年幼时无不在“差生”之列。著名教育家陶行知先生说过“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥讽中有爱迪生”。我们现在面前的学困生也许就是多年后的国家栋梁之材，所以我们不能轻言放弃。
2.无数心理学家、教育家通过实验、观察、追踪研究得出共同的结论：除了百分之一、二的超常儿童和百分之二、三的低常儿童外，百分之九十五的学生在学习动机、学习能力、学习态度等方面并没有多大的区别，我们所谓的“学困生”其实尚有巨大的潜力有待挖掘。
3.我们有一部分人有不比先进比后进的思想，许多“学困生”虽然认为自己不可救药了，不努力去学习，但他们也不愿意成为最后一名。所以“学困生”更容易接受教师的引导和帮助，更要求进步。

二、如何从“学困生”抓起

(一)发现闪光点，创造成功的机会

对于“学困生”，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们，发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你这节课表现得很好……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他的自信心。上课时可提问一些简单容易，估计他有把握答对的问题，当他答对时，在全班同学面前表扬他，让同学们用掌声鼓励他。万一答错或答不出时，可向他说明：你暂时没想起来，不要紧，我们是学生，不可能每道题都懂。这样给其阶，摆脱他的尴尬，保护他的自尊心，进而使他们树立信心，提高上进心。

(二)给学生一份真情

教育者期待和热爱的情感，能唤起受教育者的幸福愉悦的感情，从而乐于接受教育，产生自强不息的强大内驱力。“学困生”智力并不是最差的，兴趣并不淡。跟其他的学生一样有强烈的求知愿望。有一触即发的丰富情感。只是由于对自己缺乏信心，老师、同学、家长又不能给予亲和力；再加上外界不良环境的影响，使他缺乏足够的自制力。其实跟其他学生一样，也希望在老师和同学们面前施展自己的才华，也希望老师、同学能理解自己、尊重自己，他的内心深处也热烈憧憬将来成为有价值的人，期望人们承认他的价值。因此，我们对“学困生”一定要刮目相看，只有情感相通、心理兼容的老师才能打开学生心灵的闸门。主动去接触他，像对待其他学生那样同他聊天、谈心、交朋友，真心实意地去关心他的学习和生活，让他得到老师的爱护，感受到老师给予的温暖，在这样的气氛中做“学困生”的教育转化工作，会收到事半功倍的效果。

(三)培养正确的学习态度

“态度决定一切。”有好的态度必然有好的结果。因此，教师首先要引导学生明确自己学习的目的，不是为家人而读书，而是为自己，为社会、为建设祖国而读书，要有远大的人生目标，对自己的将来负责的态度。其次，培养良好的学习情绪。学困生在学习过程中表现得学习情绪差，觉得什么都无聊，没有兴趣，学习过程乏味，甚至逃避学习，由于消极情绪的支配，造成了厌学情绪。教师和家长要从不同方面激发学生的探求兴趣，有兴趣就可以带动他的参与热情，在这一积极情绪下，他有一种兴奋和愉悦。再次，在远大目标的激励下，养成一种知难而进、坚忍不拔的意志和质量，在学习过程中，逐步养成一种认真、踏实的优良质量，从自身实际出发，制定好计划，不急于求成，在教师和家长的督促下，逐步养成良好的学习态度。

(四)严格要求，细心教育

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”“严”不是严厉，不是暴风骤雨，而是对掌握标准的认真、不放松，即要求他们做到的必须做到，做不到决不迁就，该批评就批评。“细”就是对“学困生”的教育工作要细。要细致地观察他们的源于：免费毕业论文网www.618jyw.com
思想动向，深入细致地做好工作，以便缩短转化过程。丝丝细雨润心田，教师作为学生的启蒙者，对学生的引导是至关重要的。因此，教师必须时刻注意学生的一举一动，善于抓学生的心理，对学生身上出现的问题要认真分析、制定方案、因材施教，不断探索出更加适应学生个性、促进学生全面发展的教育艺术，以便更加完美地做好“学困生”的转化工作。