试析分析研究小学语文阅读教学分析研究

【摘 要】小学语文教学阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程。现在的阅读教学，课堂上往往是教师在教学上下足功夫，忽略了让学生个体与文本对话的过程，淡化了让学生自己读书的体验。下面本文就小学语文阅读教学方面的具体问题作如下分析！
【关键词】小学语文；阅读；有效性
阅读是语文课程中十分重要的学习内容，它既是学生实现自身精神成长的主要途径，也是语文各种能力得到发展的基础。事实上，阅读教学的核心目标是教会学生学会阅读，牢牢抓住读书训练不放松，让学生“我心入书，书入我心”，通过自读感知来认识世界，发展思维，获得审美体验。

一、在阅读教学中提倡学生的个性化阅读

在以往的语文阅读教学过程中，往往是老师读一句，讲一句，学生听一句，记一句，课文的理解也就是老师的理解，根本没有学生的理解、学生的情感。现在的学生不愿意去寻找问题、思考问题，更别说是在课堂上提出不同见解的问题。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。个性化阅读，是建立在自主阅读和平等对话的基础之上的。阅读教学引导学生钻研文本，就是要引导学生通过自主阅读和交流对话，来展示学生的见解和才情，生成学生的言语智慧，提高学生的交际能力，丰富学生的人文精神，提升学生的语文素养。怎样写论文www.618jyw.com
可以这么说，没有学生的自主阅读，所谓的个性化阅读也就无从谈起。学生只有在充分的自主阅读的基础上，才能够悟出文本的精髓，产生独特的感受、体验和理解。个性化阅读，不能沉湎于表面上的热闹，摆弄一些花哨的形式，而是要把功夫下在引导学生潜心琢磨语言文字上，拥有一种丰富的安静，把课上得简简单单、实实在在，真正让学生在自主阅读的过程中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

二、在阅读教学中加强阅读方法的指导

“教是为了不教”，阅读教学要“授之以渔”，使学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法”。①学会朗读与默读。各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。朗读是默读的准备条件，默读是阅读的更高阶段。②学会精读。精读就是对文本进行认真仔细的研读。精读是充分理解文本的重要方法，而且有助于提高学生正确地理解和运用语言文字的能力，提高学生感受、理解、欣赏、分析、概括、联想和想象的能力。③学会略读和浏览。所谓略读就是大致地读，其目的在于粗知文本大致内容。它的优势在于发挥人的直觉思维的作用，真正把握文本的内容。快速捕捉关键的信息。浏览，是大略地看，是一目十行地读，其意旨在于查找和提取信息。浏览，通常可以采用扫描和跳读的方式。④学会诵读。诵读是反复吟读，自然成诵，尤其适宜于抒情诗文、文言文等声情并茂的作品。这一方法有助于积累素材、培养语感、体验品味、情感投入，达到语文熏陶感染、潜移默化的目的。

三、在阅读教学中强化阅读兴趣的培养

课程标准关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”的提倡和呼吁，已经成为广大师生的共识。光在课堂上学习语文，是不能真正学好语文的，从积累语言、培养语感、发展思维的角度说，学好语文更多的还要依靠课外阅读。让每一个学生都能爱读书，这是课程标准的基本旨意。那么，如何让学生爱上读书呢？这就要求教师要着力培养学生广泛的阅读兴趣。现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性心理品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。可见，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将教师的“要我渎”转化为“我要读”，才会努力寻求阅读机会。因此，教师要在阅读实践中培养和激发学生的课外阅读兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。“兴趣是最好的老师，”如果让学生对课外阅读产生了浓厚的兴趣，他们就能够自然而然地把心思转移到课外阅读上来。这样，即使再忙，学生也会挤出时间来读书，尽情享受阅读的愉悦。

四、在阅读教学中关注语言知识的实际运用

在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。语法、修辞教得详细甚至于繁琐，只能使学生厌倦，还是要简单地教一些，在他们听说读写的实践中随时给他们指点启发。课程标准在这方面的强调，意在告诉我们语文知识的学习重在运用，其概念不作为考试的内容。
五、结束语
书籍是人类进步的阶梯。通过阅读，可以把孩子引入一个神奇美妙的图书世界，使他们的生活更加丰富多彩、乐趣无穷。阅读不仅仅是对现在小学生学习的要求，更是为他们今后探究性阅读、创造性阅读能力的培养打下基础。激发学生的阅读热情，让他们愿意去读，喜欢去读，在知识的海洋里，能够找到属于他们自己的快乐。阅读是教师让学生从阅读中体会到阅读的快乐，也是学生通向语言王国的阶梯。