探讨教学研究新课程革新下初中数学教学研究

更新时间:2024-01-16 点赞:5690 浏览:16089 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】新课程和素质教育的实施对初中数学教师提出了更高的要求,也使得教师必须站在课程改革和符合时代需要的教学手段的最前沿。笔者认为,新时期的数学教学要真正以学生为中心,让学生在收获知识、掌握技能的同时,全面提高自身的综合能力。
【关键词】新课程;数学教学;实施方向

一、新时期数学教学的指导思想

1.注重培养学生的合作意识和能力

进入信息时代以来,任何重大发明,若没有人们的共同参与相互合作都不可能完成。在经济一体化与专业分工日趋精细的大趋势之下,合作做事与具有合作能力已经成为人们生存发展的重要品质。数学课堂教学中可采取小组学习的形式,经学生提供更多的相互交流,共同切磋的机会,让学生教学交流中学会沟通,学会互助,学会分享快乐,既能尊重他人,理解他人,欣赏他人,同时也能使自己更好地得到他人的尊重、理解与欣赏。通过参与式的数学交流,让学生成为学习的主人,成为能够对自己学习负责的人,在学习中学会合作,在合作中学会生存。

2.数学教学要植根生活的土壤

中国有句老话:“学到用时方恨少”。过去我们在教学中有一种习惯,就是先学后用。总是要让学生把一部分知识学完,然后再去用。教师应当想办法把“用”提到前面来。让学生早一些进入需要“用”的气氛和环境中来。让学生们先碰碰“钉子”,从“用”的角度来看待所要学的东西,这样他们就会更加愿意用心学习,就知道所学知识怎么“用”。例如,我们在教授概念时,就可以把学生引导到一个需要使用这个概念的背景境界中去。在他们感到需要这个概念时,再来总结出这一概念。这样做了以后,这个概念就会在学生心中留下突出而又很鲜明的印象。以后一遇到类似情况,他们会立即想到运用这一概念。所以,联系生活学数学的本质就是,先产生对数学“用”的需求,然后再学数学,“用”数学。

二、新课程中教师的角色转变

新课程强调,新时期的初中数学教学要以学生为主体,教师为主导,充分突出学生的主体地位,让他们以主人翁的姿态参与到课堂教学中。这就要求教师始终要在提升学生学习热情上下功夫,并培养学生的科学意识和自主学习能力。

1.教师要学会创设“问题情境”

数学的一个突出特点是它的抽象性和逻辑性。这种学科特别容易使数学教学活动偏置于知识的传授和能力的发展,而忽视在教学中激发调动和利用学生的情感因素,从而使课堂上教师教得枯燥,学生学得乏味。加大了教师工作、学生负担和心理压力,而效果也不甚理想。现代教学理论认为:教师进行数学教学,必须充分激发、调动学生的积极性,让学生在数形及其变换之中,体会到学习的乐趣,对数学问题能积极主动地进行思考。而其中的一个重要方法就是创设“问题情境”。教师要根据不同的教学内容,能够设计一些富有启发性、趣味性、挑战性,又是学生力所能及的问题,调动学生兴奋好奇的情绪和急于解决问题的愿望。

2.科学指导学生的学习过程

前苏联教育家赞可夫在他的教学经验新体系中,把“使学生理解学习过程”作为五大原则之一。换言之,学生不能只掌握学习内容,还要检查、分析自己的学习过程,对如何学、如何巩固进行自我检查和自我校正及自我评价。学法指导的目的就是最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,激发学生的思维,培养学生自主学习、自我探究能力,为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。

3.教师要具备灵活多变的教学艺术

课堂教学活动要做到以学生为主体,就要尽可能地给学生多一些思考的余地,多一些表现自我的机会,多一些体会到成功的愉悦。教师就要进行课堂改革,探索师生互动,以创新能力培养为主的教学方法。学有法,但无定法,贵在得法。有利于学生主动学习的教学方法有很多,在教学过程中教师要根据具体的教学内容,结合学生的年龄特征和知识基础,灵活应用,大胆探索,要让学生由被动接受知识变为主动获取知识。

三、教师要不断与时俱进,符合现代教育需要

1.依据学生对知识的掌握程度给出不同的鼓励性评价

数学教学评价具有多重性,在不同的教学环节有不同的评价目的,例如上新课前的评价和新课结束后的评价目的就截然不同。同时,对程度不同的学生体现不同的评价标准。另外,要充分发挥评价的导学作用,以学生自评为主,培养自我评价和调节学习的能力,在教学过程中以鼓励评价为主,充分发挥评价的激励功能。

2.教师要学会应用多媒体信息技术辅助教学

现代信息技术的发展对数学的教育价值、目标、内容以及学于教的方式产生了重大的影响,数学教学中应充分考虑计算器、计算机、应用软件的作用,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式。使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中
总之,只有正视中学数学教学的客观实际,做到智力因素与非智力因素并重,双基训练与能力培养同行,增强数学素养与发展创新精神同步,课堂小环境与政策大环境协调,新课程的实施才能富有成效,数学才有望成为初中学生最喜爱的学科。
参考文献:
章士藻.中学数学教育摘自:论文查重www.618jyw.com
学[M].北京:高等教育出版社,2007
赵建丽. 数学教学中创新能力的培养[J].中学生数理化,2010(6):27
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