简论课堂教学论提高小学数学课堂教学效率对策

摘 要：提高课堂教学效率，是广大教师和小学数学课堂教学追求的永恒课题。文章结合多年小学数学教学实践，认为要提高课堂教学效率，必须围绕转变教师的观念，建立新型的师生关系、优化教学设计、培养学习兴趣、优化评价方式等方面做起。
关键词：提高 小学数学 课堂效率 策略
传统的教学里教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的容器。伴随着新课程改革的深入，改变传统教学习惯，提高课堂教学效率成为每一位教师关注的热点问题。课堂教学是我们培养学生提高数学综合能力的主要场所，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。笔者认为小学数学教师充分了解小学生的特性，因材施教，掌握数学课程独特性，有的放矢，运用科学的教学方法、多样化的教学手段，优化小学数学课堂教学，确实提高小学数学课堂教学效率。

一、建立新型师生关系，是提高课堂教学效率的前提

新课程改革要求必须建立一种有利于学生个性发展，有利于师生感情交流的新型师生关系。而随着社会经济发展的突飞猛进和社会环境的变化，独生子女在家里越来越被娇宠，使得现在的学生养成以自我为中心的思维方式。因此教师要加强学习，不断“充电”，提高自身素养，课堂上应学习“主持人”那优雅自如的风度，自然、大方、诙谐、幽默，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中学习。要建立亲切融洽和相互尊重的和谐师生关系，教师首先要相信学生，尊重学生，认真倾听他们的意见，了解他们的所思所想，了解他们已有的发展水平，从他们的兴趣和愿望出发，才能调动他们学习的积极性、主动性。同时，教师要平等地参与学生的活动，要站在学生的角度，从学生的心理特点出发，以平等的身份与学生一起设计方案，讨论问题，提出自己的不同见解，给学生以启发、诱导，给学生以平等和认同，缩短师生间的心理距离，营造积极、轻松、活泼、高效的教学心理环境。在数学教学中，教师要善于用发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性，要承认学生的个体差异，积极地鼓励每个学生进步。

二、激发学生学习兴趣，是提高课堂教学效率的保证

学习兴趣是推动学生学习的直接动力。当学生对学习材料产生了浓厚兴趣之后，就会对学习活动产生一种积极的心理倾向，就会主动地参与学习活动。著名教育家赞可夫曾经说过：“对所学知识内容的兴趣，可能成为学习动机。”因此，教师必须下决心改变长期以来“以教师为中心”的观念，还学生主体地位，让学生成为学习的主人。教师要善于激发学生的学习兴趣，可以通过设置悬念、创设情境、借助游戏、动手操作、开展竞赛、表扬激励等手段来激发学生的学习兴趣，激活学生“想学”、“爱学”的自我意识，教给学生获取知识的方法，使学生“能学”、“会学”，在学习过程中不断巩固学习兴趣，使学生“好学”、“乐学”，提高课堂教学的效率。

三、优化教学设计，是提高课堂教学效率的关键

要提高课堂教学效率，教学设计是关键。只有建立在对教材深入挖掘、对学情深入把握基础上的设计才是最有价值的。教学设计要遵循两项基本原则：一是以学生为本，即教学设计是为学生的学服务的，而非为教师的教服务的，应该以促进学生的发展、促进学生能力的提高为根本出发点和归宿。二是要体现创新性。教学设计必须体现学生的主动性和创新性。为此，教师在进行教学设计时，一方面在教学内容的选择上，不能仅把教材作为中心，也不要拘泥于课程标准，而要结合学生的实际，对教材进行加工、整合和富于创造性的重新建构，要创设贴近学生生活的背景、提供丰富多彩的体验情境，使教材真正成为学生看得见、摸得着的鲜活的生活学习材料，让学生充分体验、感受，使看似简单的知识在老师的启发下在学生的脑海中饱满、丰富起来。另一方面，在教学方法的选择上，要面向全体学生，要尊重学生的个体差异，满足不同程度学生的需要，培养学生终身学习的能力。

四、优化评价方法，是提高课堂教学效率的催化济

课堂教学离不开教学评价。在教学中教师要有计划地对学生进行适时、正面、积极的激励性评价，使优生更上一层楼，给学习有困难的学生增强学习的信心。
课堂教学评价必须做到宽容性、激励性和灵活性。由于源于：论文www.618jyw.com
知识经验的不同，每一个学生都有自己对世界的独特理解与体验，即使对同一事物，由于认识的角度、思维方式不同，获得的认识也不尽相同。因此，课堂教学中，教师要宽容对待学生独特的感受和理解，关爱学生的个性发展。课堂上教师用充满激励、期待、赞许的真诚语言，有针对性地对学生个体作出适当的评价，可以鼓舞学生学习的积极性，激发学生的学习潜力。教学评价语言要体现准确性、真诚性。教师真诚的语言和坦诚的拳拳之心，会发出磁石一样的力量，扣动学生的心弦，引起学生心理的共鸣，乐于接受教师的教诲。教师和颜悦色、循循善诱的人性化评价会使学生心悦诚服，体会人文关怀，融洽师生关系，促进课堂和谐，促进学生认知、能力形成和情感价值的共同发展。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的效率，提高学生学习的质量。
参考文献：
秦磊.提高数学课堂教学效率的策略[J].数学大世界.2010年06期
安向花.提高小学数学课堂教学效率的探究[J].新课程学习.2011（03）