关于悄然尊重和关爱每一个学生，让生命花朵悄然绽放

【摘 要】
在师生关系中教师要尊重学生，平等对待每一位学生，关爱每一位学生的成长，理解他们，才能建立和谐的师生关系。而教师作为教育中的主导者，成了建立和谐师生关系的关键因素，因此，教师必须转变教育观念，以新课程理念为指引，尊重和关爱每一位学生，让生命花朵悄然绽放。
【关键词】
尊重 关爱 学生
在传统的课堂教学中，“教师拥有绝对的权力和权威控制学生的学习，控制学生的活动，控制学生的行为，甚至控制学生的思想。学生没有丝毫的自主选择、自主决定的权力和机会，学生的主动性、自主性、创造性被消磨，被扼杀。”在这样的课堂教学中，学生主体性在教师的控制中逐渐丧失，师生之间形成了等级、对立关系。这种师生关系所关注的是对学生的绝对控制，因此在一定程度上影响着课堂教学的实效性。教师应当尊重学生个体的生命存在，把学生视为有尊严、理应受到尊重的生命个体。
记得在一堂语文公开课的课前谈话中，学生一脸真诚地对我说：“老师，这堂课你一定会上好的。”为什么学生不是说“这堂课我们一定会学好的”？上完课后，我对学生说：“谢谢同学们的配合。”到底是学生配合教师，还是教师配合学生？还是……
学生为什么在课堂上的发言和自己的“心声”不一样？这和教师常说的“这节课轮到你来‘表演’了”的性质是一样的。公开课上，学生都在努力寻找让教师欣慰、满意的完美答案，试图和教师一起追寻理想的课堂。
教师在公开课前总是反复考虑安排什么学习内容，考虑如何把课堂展示得有声有色、精彩纷呈……以至于在课堂中，学生的困惑还没有得到解决，学生的思考还不够深入，学生没得到进步或者发展，就赶时间匆匆进行下一个环节的学习。在这样的课堂中，更多的是教师如何设想、如何调控、如何操作，而缺少的是对学生如何学习，学生是否得到进步，学生学得是否快乐的关注。作为教师，我们要走进学生的心灵深处，与学生的心灵产生碰撞，聆听学生心灵深处的声音，我们只有蹲下来看学生，和学生有“共同语言”，用真心对待学生，做学生的知心朋友，用笑脸赢得学生的理解和支持，用真诚搭建沟通的桥梁，才能使师生的“心灵频率”同步。
改变师生关系，通过交往和对话构建和谐课堂和的师生关系，是新课程改革的一项重要任务。理想的师生关系的灵魂是平等。对话也是师生之间平等的心灵沟通。要做平等对话中的首席，教师就是要蹲下身子看学生，就是要放下架子和尊严，就是要从讲台上走下来，自己做一个大顽童，和学生做朋友。这时，教师不再是教师，学生不再是学生，师生是朋友，是兄弟姐妹；是以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以培养，以平等造就平等。尊重每一个生命，平视每一个生命，不放弃每一个生命，在生命的层次上做到平等，就走进了学生的人生，走进了学生的心灵，融入了学生生命，自然而然，学生也就愿意和你分享他生命中的无奈和精彩了。
《赤壁之战》课文教完了，我问学生：“大战结束后，周瑜在庆功会上会怎样向将士们总结这次取胜的原因？如果你是周都督，会说什么？同样，曹操也会总结这次大战失败的教训，如果你是曹操，会怎样向部下作总结？”
不论上哪个班的课，每次讲到这里，学生的发言都异常热烈。一次，一位学生的发言差一点使我马失前蹄。他说：“我看过《三国演义》，曹操是个从来不认错的人，他怎么会向部下分析失败的原因呢？”这一句话，无异于一盆冷水，浇灭了学生心中将要喷薄而出的火焰。课堂的气氛顿时像凝固了似的——学生表情一脸茫然。此时，教师就要做到处变不惊，随机应变，不能固守自己的一隅之见，而是勇于直面自己的粗疏，否定自己的设计，另寻它路。我先是笑了笑，继而表扬这位学生读书用心，然后说：“你说得对！我们就不让曹操开总结会了。但是，你说曹操回去以后，独自一人会不会反省？我们现在就把他的内心话掏出来吧！”这一问，课堂气氛又活跃起来。
教师在课堂教学中还应善于运用语言或非语言的手段有效地向学生传递理解、关爱、欣赏等有利于师生交流沟通的信息，并给学生保留一定的与教师交流沟通的时间和空间，学会真诚地聆听学生的心声，鼓励学生将自己的真实思想充分表达出来。由此，我想起了最近看过的台湾作家林清玄一篇意味深长的哲理故事：
“看到水田边一片纯白的花，形似百合，却开得比百合花还要繁盛，姿态非常优美，我当场就被那雄浑的美震慑了。‘这是什么花？’我拉着田边的农夫问道。‘这是空心菜花啊！’老农夫说。原来空心菜可以开出这么美丽明艳的花，真是做梦也想不到。我问农夫：‘可是我也种过空心菜，怎么没有开花呢？’他说：‘一般人种空心菜，都是还没有开花就摘来吃，怎么会看到花呢？我这些是为了做种，才留到开花的！’我仔细看水田中的空心菜花，花形很像百合，美丽也不输给百合，而且有一种非常好闻的香气，如果拿来作为瓶花，也不会输给其他名花吧！可惜空心菜是菜，总是等不到开花就被摘折，一般人难以知道它开花是那么美。只是有一些做种的空心菜能熬到开花，人们难以改变观点来看待它。”
我想，学生的成长，不也是空心菜开花的历程吗？这是一个漫长的积蓄和提升过程。我们能做的就是要蹲下身子，仔细地观察，轻轻地呵护，慢慢地欣赏，耐心地等待，尊重他们的差异，宽容他们的脚步。我们不能违背四季的原则，提前收割。否则，我们收获的就是“空心菜”——是菜，绝没有希望看到美丽的空心菜花。不是学生成长慢，而是我们的心太急；不是教学方法有问题，而是教学思想有偏差。
总之，教师应站在与学生同一高度“聆听”，除了听内容，还要听心声、心情。我们坚信，给予学生一朵鲜花，就会在他们身上收获一个灿烂的春天：给予学生一滴海水，就会在他们身上看到一片浩瀚的海洋。 摘自：毕业论文的格式www.618jyw.com