探讨浅析浅析初中历史教学创新及有效途径

【摘 要】
初中历史课的教学不仅有利于提升学生对历史的学习兴趣，还能够培养学生的创新思维、丰富其知识结构。为此，本文就当前初中历史教学的现状进行论述，并结合自己多年的教学经验，为传授初中历史教学改革做些有益的贡献和研究尝试。
【关键词】
初中历史 创新思维 知识结构
【引 言】
在新课程的改革过程中，广大历史教师更新了教学理念，并依据新课标进行教学，课堂教学氛围呈现了轻松愉快的变化。从课堂氛围分析，在一个课时内，随着教师声情并茂地讲述，整个课堂充满欢笑声，课堂气氛活跃，传统的历史课堂似乎已远离了历史教学。但是，仔细分析学生的历史成绩，会发现比以往变化并不大，纵观初中历史课堂教学，会发现很多问题，诸如有些教师对新课程理解不深入、不彻底，只重视表面的繁荣，片面地追求课堂活跃氛围，而忽略了历史课的本质，这样的繁荣是不足取的。
下面是笔者通过研究初中新课程改革后，总结的历史课堂教学的一些经验，现公布于众，请大家批评指正，以求得更大的进步，对于笔者的经验之谈，也希望大家能予以正确的认识，为新课程改革进一步发展提供有意义的标本和案例。

一、深化教学改革，创新初中历史教学新模式

新课程的推广是件大事，所以在实践过程中，怎样处理与传统教学的关系是个引起争议的问题，有人坚持一切从头来，也就是全面否定以往的教学方式，有的对新课改质疑，认为不能完全抛弃传统。笔者认为，新课改与传统教学并不矛盾，只是要正确的处理好二者之间的辩证关系：
1.继承性和创新性的关系。新课程是时代的要求，但教学改革不能脱离传统教学，而是在继承优秀传统的基础上进行改革创新。目前，在新课程实验落实中，首先要总结传统教学的经验，找到传统教学中的长处。笔者认为，所有的教学方法都是为学生成人成才服务的，新课改的目标也如此，不外乎提高教育教学的针对性、实效性、时代性、主动性，实行新课改不是完全抛弃传统，而是用新课改弥补传统教学中的短处，新课改旨在采用新的教学方式，用新的教学理念培养学生，以创新精神和实践能力为教学重点。
2.理论前瞻性和现实操作性的关系。新课标理论的前瞻性是不容置疑的，但其与历史现实环境局限的矛盾也是不容忽视的，这也是教师进行新课程实践的瓶颈。在改革的浪潮下，新课改势在必行，要求我们实事求是地进行改革，吸取多年来各种教学研究成果，结合新课程的教育理念，有的放矢地进行历史教学法研究，并将研究成果落实到教育教学实践中去。在历史教学中，要以新理念为指导，以传统教学为基础，并在实践中总结反思，进而把新课改理念作为新的教学习惯。

二、立足教学实际，注重培养学生历史学习的积极性

历史教学目标是一个完整的整体。华夏民族的历史源远流长，数千年的历史不仅内涵丰富，且生命力强，使得历史教育具有强烈的感染力。学习历史知识可以使学生明辨是非，建立强力的爱国思想。学生在学习基本的历史线索的同时，掌握基本的历史事件，也就是在学习历史知识的同时，形成爱国主义情感、正义感和社会责任感，并在学习中延伸拓展，树立正确的人生观，世界观和价值观，以及乐观的生活态度。在学习历史的同时，以史为鉴，展望未来，树立建设现代化祖国的理念。避免纸上谈兵，所以，历史教学要全面开花，正确地理解历史教学的作用。
1.理清思路，做好教案编写。在进行历史知识传授时，首先要求教师要立足整体教学目标，依据教材的基本结构和历史的发展脉络，对教学内容做纵深和广度的剖析；再者，要针对学生的知识结构和理解能力，将教学内容灌输到学生心中，也就是依据学生的学习能力，有侧重地讲解课程重点内容。
2.明确目标，丰富课堂内容。注重学生智能方面的培养，智能培养是素质教育的一个目标之一。首先，教师要灵活掌握，给学生更多的自由学习时间，让他们课外阅读历史教材，并学会主动思考问题，然后进行学习讨论；二是教师的讲授要有侧重点，以历史逻辑联系为中心，也就是以历史发展过程为中心。三是历史教学要联系现代社会，既要谈古，又要论今，在学习历史的过程中，体会历史对今人的影响和借鉴作用。
3.结合德育，培养爱国情操。发挥历史的思想教育作用，纵观历史课堂教学，对于学生思想教育的作用效果不明显，也就是未能发挥其应有的作用。教育源于：论文格式标准www.618jyw.com
的目标不言而喻，一是文化知识的传授，再者是爱国主义和民族自尊心及民族自豪感的培养教育；关于审美观、世界观和社会发展规律的培养教育，主要立足于世界史的教学中。课本中，关于中国史的思想教育比重较大，这与目前的教育体制有关系。

三、明确教学重点，尝试历史课堂教学多样化

新课标倡导教学形式多样化。在新课改实施过程中，教师要构建一个有趣味的历史大环境，引起学生的学习兴趣，所以在新课改进行中，要努力探索总结优秀的教学形式，改变传统教学的不足，使教学活动内容丰富起来。但是，有些教学形式还流于一般，效果不明显。教师可以将编导历史剧作为一种教学方式，学生大都会喜闻乐见，但设计是教师的重点，编演的目的要明确，学生要从中学到什么，是老师值得重视的问题。内容要尽量丰富，形式可以多样化，不仅要在活跃课堂气氛中学习，更要将历史剧中的主题思想通过这种教学方式灌输到学生心目中。
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