关于教学法浅谈新课标下有效英语教学法——三步导学集

更新时间:2024-02-16 点赞:8149 浏览:25459 作者:用户投稿原创标记本站原创

英语课程既要重视培养学生的语言基础知识和基本技能,也要注重优化学习过程,引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识,培养积极向上的情感态度和价值观。
“三步导学”课堂教学模式是新课程理念的具体体现。这个教学模式包括三步九要素:导课:(1.导入课题2.明确目标3.效果预期)导学:(1.任务呈现2.自主学习3.展示交流)检测导结(1.目标检测2.结果反馈3.反思总结)
一、 导课
1.导入课题。一堂有效的英语课首先是把学生有序地组织起来,把他们的注意力集中起来,激发他们探知未知世界的好奇心,求知的,那就需要教师的综合素质和教学的艺术。导课正是激发学生的学习,让学生热爱学习。比如:我在教《Go for it》八年级上, Unit7 How do you make a banana milk shake ? 的第一课时,采用了活动途径。提前让学生准备自己喜欢吃的香蕉,苹果,梨,草莓等水果,酸奶,和冰激凌,而我自己准备了一台榨汁机,许多纸杯和水果刀等制作奶昔的工具。当我走进教室时,他们投好奇目光,静静地等候着,这时有一个勇敢的声音打破了寂静,“Is there a kitchen in our classroom?”.“Yes” 我微笑着说: “Are you hungry? Would you like to eat something made by ourselves?”“Yes!” .有的学生兴奋地从座位上站起来。
2.明确目标。同时我问“你们知道如何制作香蕉奶昔吗?”通过 制作香蕉奶昔你们会学到哪些英语知识吗?
有个学生回答:用英语询问和描述一种食物的制作过程。我说:对。主要学习询问和描述做一件事情的过程,能够依据指示语做事情。培养学生用英语描述程序、遵照指令做事的能力。那么我们要学习这些目标语言:
(1)How do you make a banana milk shake?
(2)First,peel the banana and cut it up.
(3)Then put the milk into the blender .
重点词汇是:描述制作香蕉奶昔的动作名称:turn on, peel ,pour,put…into Pour…into,mix up和表示食物的可数和不可数名词。学习策略与思维技巧是猜测(guessing)和按顺序排列信息(sequencing)。锻炼学生的肢体运动智能,培养学生逻辑概括与推理的能力。
3.效果预期。我问他们有信心完成这些学习目标吗,有的学生底气不足。我又问谁愿意上来帮厨,学生都想上来做,使我意外的是一个平时很内向不爱说话的女孩第一个跑上来要做。“Great” 我高兴地说:“你要按照老师要求的去做。”她微笑着点点头。我说你们仔细观察,用心学习,所有的同学都能掌握学习目标,你们有信心学会吗?学生信心十足地回答有。

二、导学(导学是让学生自主学习)

初步了解香蕉奶昔的制作过程。

1.任务呈现。边看边听边记录。

(1)Peel up ……
(2)Cut ...... up.
(3)Then pour ....into the blender.
(4)Turn on …….
(5)Drink……
我一边做手势,用英语解释制作步骤,一边在黑板上写制作过程,全班同学都仔细看着,听着,还小声的复述,有的还在做笔记,一会儿一杯香蕉奶昔就制作好了。

2.自主学习。要求学生写完整句子。(教师巡视)

(1)Peel up three bananas.
(2)Cut them up.
(3)Then pour the milk into the blender.
(4)Turn on the blender.
(5)Drink the banana源于:论文标准格式范文www.618jyw.com
milk shake.
3.展示交流。我发现很多同学都写对句子, 然后我拿着制作好的香蕉奶昔在全班面前展示了一圈,我拿到鼻子底下闻闻了说:“Let me try it first. How delicious it is!”“ Who would like to drink it?”这时许多学生都想尝试。我灵机一动说:咱们先叙述制作香蕉奶昔步骤,再尝试好吗?大家异口同声地说:“ OK!”大家热情饱满,兴趣浓厚地讨论制作香蕉奶昔步骤,学习基础较好的学生合作意识强,大胆参与课堂活动。在课堂上有一种引领作用。基础较差的学生在小组合作中树立信心,跟着较好的同学用英语思考和用英语表达制作步骤,不一会儿,大家就流利地用英语说出制作香蕉奶昔的步骤。我用赞赏的目光扫视全班,然后走下讲台,让一部分同学品尝了香蕉奶昔。

三、检测导结(检测导结是让学生有效学习)

1.目标检测。我说请同学们把书、作业本合上,我们要发检测试题,看看谁在3分钟内做得又快又对。(激励评价使学生充满学习的热情,竞争提高了学习效率。)
2.结果反馈。我说请同桌交换检测题,相互批改。有错的在同桌的帮助下改正(教师给出正确答案),得10颗星的同学请举手,有错会改的同学请举手(这时,只有个别同学不举手,老师对哪位同学,什么地方有问题,在短时间内了如指掌)。同伴的相互了解和评价大大地促进学生的成长和发展,同时也培养了学生相互关心相互帮助的精神。
3.反思总结。我问这节课你们有什么收获?有什么不足?写在作业本上。(教师巡视)写完的用一分钟在组内交流。谁愿意和同学交流?(教师对同学们的总结进行引导,培养学生分析问题解决问题的综合能力。)
这节课,大家通过自己的努力完成了学习目标,这就是最大的收获;不足就是这节课用的时间太长了,主要原因就是在完成学习任务时,没听清任务安排,以后的学习中,一定要听清老师的安排,这样才能很快完成任务。
由于一开始抓住了学生的好奇心,整节课学生学习热情高涨,取得了事半功倍的效果。
总之,三步导学”在教无定法、贵在得法的百花齐放的课程教学改革的今天,给我们带来了巨大的变化,使学生能更加积极主动地学习,学会学习、热爱学习,构建出了和谐高效课堂,激发了教师的创造潜能,激发了学生的学习兴趣。老师乐教,学生乐学。
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