试议节奏感在游戏教学中培养幼儿节奏感小结

更新时间:2024-01-14 点赞:24580 浏览:109270 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:在幼儿园教学中,教师若能灵活采用多种教学手段,寓教于趣,寓教于美,寓教于乐,使幼儿始终保持轻松愉快的情绪,音乐教育就会收到事半功倍的效果。从幼儿的生活范围里选取适当的内容,帮助幼儿运用节奏的手段加以表现,充分调动幼儿对节奏乐活动的积极性、主动性和创造性。
关键词:节奏感;游戏教学;实践操作

一、问题的提出

根据社会发展的需要,幼儿音乐教育一定要增强现代化的教育目标,培养音乐素质和能力(音乐听觉、感受力、节奏感、表现力),促进幼儿身心和谐发展。而培养节奏感可促进幼儿对音乐的感受力和创造力的发展。

二、实践操作策略

1.建构灵活多样的节摘自:毕业论文模板www.618jyw.com

奏游戏教学形式
(1)培养幼儿倾听的乐趣,感知和探索生活中的节奏。许多音乐能力都是来自听觉的,如:音乐感受能力、音乐记忆能力、唱歌能力、欣赏能力、音乐表达能力以及节奏感等都与听觉有着必然的联系,所以要学会用听的方法探索节奏的能力,幼儿有了这种能力就能主动积极地学习。
(2)利用个人、小组、集体等多种活动形式,组织幼儿参与节奏游戏,既方便教师的观察引导,又有利于发挥幼儿的主体性。
(3)设计新颖有趣的游戏教学活动,让幼儿在系统的、科学的教学游戏中对节奏活动充满兴趣,节奏感得以培养。

2.探索趣味化的节奏游戏教学方法

在探索游戏形式的节奏教学中,我们用以下几种练习方法对幼儿进行练习,在节奏练习中,不仅要求幼儿动手、动脑,运用听觉、视觉、运动感觉等器官亲自参与活动,而且在玩、说、唱、动、奏的过程中去感知节奏,体验节奏与音乐之间的关系。语言节奏练习、声势练习,运用声势为歌曲伴奏、轮说节奏练习、变节奏练习等。这些方法不是沉闷地坐着伴奏或机械地奏乐,而是充分地激发幼儿学习和参与的积极性。因此,从各方面来说,这种学习节奏的方法,均寓学习于游戏之中,是“乐”(音乐)即是“乐”(快乐)的体现。
在熟悉节奏游戏教学的内容和形式的基础上,对活动所需要的材料、场地等因素考虑充分、细致,能有层次性地为幼儿提供节奏游戏的各种材料;在运用游戏教学促进幼儿节奏感培养的研究中,研究意识增强,通过多种途径,加强了自身理论修养,养成了理论学习和实践反思的习惯,不断地提高了研究和解决教学实际问题的能力。
参考文献:
曹冰洁.走进幼儿音乐世界.上海社会科学院出版社,2000-01.
(作者单位 浙江省杭州市滨江区长一幼儿园)
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