谈述浙江省浙江省高职院校设置与产业结构研究

更新时间:2024-03-20 点赞:5938 浏览:16875 作者:用户投稿原创标记本站原创

[摘要]高职院校的专业设置能否满足产业的发展需求是专业设置的根本依据。文章对浙江省2010年和2012年高职院校设置的专业进行数据统计,分析高职院校专业设置与产业结构现状和发展趋势的关联性,探究影响专业设置与产业结构关联性的原因,提出加强高职专业设置与产业结构关联性的对策。
[关键词]高职院校 专业设置 产业结构 关联性
[作者简介]赵磊(1989- ),男,安徽阜阳人,浙江师范大学职业技术教育学院在读硕士,研究方向为职业技术教育学;刘晓明(1959- ),男,浙江义乌人,浙江师范大学职业技术教育学院,教授,研究方向为职业技术教育学。(浙江 金华 321004)
[课题项目]本文系2013年浙江省教科规划重点研究项目“浙江省高等职业教育对经济增长贡献的研究”的部分成果。(项目编号:SB093,项目主持人:刘晓明)
[]A [文章编号]1004-3985(2013)30-0021-03
专业设置是高职院校生存发展的基础,是高职院校如何培养高技能人才进而服务于地方经济的关键。高职院校的专业设置,要充分考虑产业发展、个体发展和学校发展等三方面的需求。其中,产业发展形成的职业群和工作岗位与专业设置的关系最为紧密。浙江省作为我国经济和职业教育发展的强省,其产业构成和高职院校的专业设置都具有代表性。研究浙江省产业结构与专业设置之间的关联性,对其他省份和地区都具有很好的借鉴意义。

一、浙江省高职专业设置状况和趋势

探究浙江省高职院校专业设置现状和趋势是分析高职院校专业设置和产业结构关联性的必不可少的环节。笔者将通过对比2010年、2012年浙江省高职院校数量情况,专业数、专业点数,分析高职院校专业设置的特点及发展趋势。
1.浙江省高职院校专业设置状况。第一,高职院校数量状况分析。近年来,浙江省高等职业教育发展很快,不仅高职院校数目逐年增加,同时开设的门类和专业也越来越多。据调查统计资料显示,浙江省高职院校由2002年的25所增长到2012年的46所,实现将近两倍的增长,并且占到了浙江省普通高等院校总数的43.8%,成为培养高技能人才的重要场所。第二,高职院校专业数及专业点数状况分析。根据2010年和2012年高职院校招生计划统计,对照2004年教育部公布的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》,2012年底浙江高职院校专业设置覆盖了19个行业(专业)大类,共设置了304个专业,覆盖全部532个专业的54.14%,共计1487个专业点数。与2010年高职院校专业设置统计结果①相比,除了都覆盖19个行业(专业)大类外,在专业设置的个数(264)、点数(1011)及覆盖率(49.62%)上都有所增加。
2.浙江省高职院校专业设置的发展趋势。笔者将基于以上两方面的分析,总结推断出浙江省高职院校专业设置的发展特点和趋势。第一,专业设置覆盖率逐渐提高。虽然各专业大类的专业数有多有少,但已经覆盖全部19个专业大类,专业设置的总个数、总点数都处于增加的状态,覆盖全部523个专业,覆盖率从2010年的49.62%增加到2012年的54.14%。可见,高职院校专业设置的覆盖率逐渐提高,专业设置比较全面,在一定程度上满足了社会经济发展的需要。
第二,专业设置目标趋向于打造品牌特色专业。从对浙江省高职院校数量情况的阐述中,我们知道高职院校的数量逐年递增,由此带来的直接后果是高职招生越来越困难,究其原因是学校没有形成特色专业。因此,在走访调查中,各高职院校在突出教学质量的同时加强了品牌特色专业的建设。例如金华职业技术学院的机械制造与自动化、应用电子技术、护理专业,浙江交通职业技术学院的道路桥梁工程技术专业等。
第三,相关第一产业的专业设置比例逐渐降低。从22页表中我们可以看出,2012年第一产业相关专业设置的个数、点数占当年总数的百分比,较2010年有所降低。可见,相关第一产业的专业设置没有受到学校的重视,设置比例逐渐降低。
第四,逐渐形成以第三产业为主体的专业体系。从专业设置总数上来看,2010~2012年初,除第一产业相关专业设置数量减少外,第二、三产业相关专业总数量都在增加,但从专业占有率上来看,第一、二产业相关专业设置数占当年专业总数的比率降低,而第三产业则呈现出增长的趋势,从6

5.1%增至69.41%。可见,以第三产业为主体的专业体系已经逐渐形成。

二、浙江省产业结构状况和趋势

探究目前浙江省产业结构的总体状况及未来发展趋势,有利于阐明高职院校专业设置与产业结构的关联性。
1.浙江省产业结构总体现状。改革开放以来,浙江省的经济发展水平一直处于全国前列,2012年浙江省的国内生产总值达到34606亿元,位列全国第四。
从产业结构上来看,2008年、2010年与2012年浙江省三大产业结构比分别为5.1∶54∶40.7、4.9∶51.6∶43.1和4.8∶50∶45.2②。虽然这几年内三大产业结构都有所调整,即第一、二产业比例降低,第三产业比例有所上升,但是三大产业结构皆为第二产业—第三产业—第一产业。可见,浙江省目前已经基本形成以第二产业为主导、第三产业次之、第一产业比重最少的“二三一”结构。比较浙江省产业结构状况与全国的平均水平可以发现,浙江省第一产业的比重小于全国第一产业的平均比重,第二产业的产值比重高于全国的平均比重,而第三产业比重与全国的平均比重基本保持平衡。这说明浙江省三大产业结构的调整基本符合全国发展的趋势。从国际发展过程来看,浙江省第一产业的产值比重低于中等收入国家的产值比重,第二产业的产值比重高于下中等收入国家的平均水平,第三产业的产值比重低于低收入国家的平均水平。目前,浙江第三产业比重与其经济发展水平之间存在较大程度的偏差。摘自:毕业论文www.618jyw.com
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四、加强高职专业设置与产业结构关联性的对策

前面已经阐述了浙江省高职专业设置与产业结构的基本情况,重点分析了专业设置与三大产业结构的关联性,总结出造成关联性不高的一些问题及原因。本节将对如何加强高职专业设置与产业结构的相关性提出具体、可行的对策,从而推动高职院校与产业的健康稳定发展。
1.教育行政部门应统筹联合当地高职院校,科学规划区域专业设置。1995年颁布的《中华人民共和国教育法》第十七条明确规定:“学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等,由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。”高职专业设置与区域产业结构的关系较为紧密,因此浙江省教育行政部门应该针对高职院校专业设置重复率高、冷热专业设置显著差异、专业发展不均衡等问题,结合“十二五”期间产业发展趋势进行合理的统一规划、指导。当地教育行政部门应该统筹区域内的高职院校的整体办学状况(重点是对专业建设的考察),根据各高职院校特点进行专业调整。基于合理规划区域人才发展战略的角度,以地方产业结构的特色为出发点制定高职专业发展规划。
2.高职院校专业建设应由注重量的扩张转变为质的提高。通过对浙江省高职专业设置点数的分析可以看出,热门专业的设置数量逐年增加,如财经类。正是由于热门专业能给学校带来可观的短期效益,因此近几年来,热门专业建设的数量成为高职院校招揽学生的法宝,专业建设质量也大打折扣。浙江省高职院校应该加强薄弱专业的设置和建设,由开办高重复率专业的套路向建设特色专业发展思路转变,并且能够迎合产业结构调整、升级带来的专业需求,从而使专业设置由数量扩张转变为质的提高。
3.企业、行业协会应提高参与高职院校专业设置的积极性。2005年由国务院颁布的《国务院关于大力发展职业教育的决定》中就明确指出:“要继续完善‘政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与,公办与民办共同发展’的多元办学格局。”③可见,发展职业教育,提升高职专业设置与产业结构的关联性不仅仅是教育行政部门和高职院校的事情,还需要企业、行业等社会多方面的共同参与。但就调查研究表明,企业、行业参与职业教育的积极性并不高,动力不足④。作为非政府组织的企业、行业应响应政府的政策引导,担负起应有的社会责任,深化校企合作,参与高职专业建设。行业协会应该完善其职能,分析预测未来所需人才规格,制定相应的教育培训规划,将信息反馈给高职院校,并参与到相关专业的设置中。
[注释]
①严新根,金嘉平.高职院校专业设置的现状分析及思考——浙江省的数据分析[J].中国职业技术教育,2011(24):57.
②资料来源于浙江省统计局发布的《浙江省统计年鉴(2008)》和《浙江省统计年鉴(2010)》.
③国务院关于大力发展职业教育的决定(国发[2005]35号)[Z].2005-10-28.
④高燕楠.浙江省经济社会需求与高职院校专业设置互动研究——从劳动力市场的角度分析[D/OL].http://ki.net/KCMS/detail/detail.aspx?QueryID=0&CurRec=1&recid=&filename=2010241240.nh&dbname=CMFD0911&dbcode=CMFD&pr=&urlid=&yx=&v=MjIyNzk4ZVgxTHV4WVM3RGgxVDNxVHJXTTFGckNVUkxtZmJ1WnNGeW5nVnJySVYxMjZIckSDlQSXI1RWJQSVI=,2010-
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3. 源于:论文封面格式www.618jyw.com

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