关于浅谈浅谈中学生数学学习兴趣培养学年
【摘要】孔子曰:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者”。 学习兴趣是学生学好数学的最现实、最活泼的心理成份,是学习动力的重要源泉,兴趣是最好的老师。培养学习兴趣是引导学生学习入门的金钥匙,这是促进学生主动发展的内在因素。老师在数学教学的各个环节中,采用丰富多彩的教学形式,创设开放生动的学习情境,对学生数学学习兴趣进行培养非常重要。
【关键词】中学生; 数学; 激发; 兴趣Introduction to the cultivation of middle school students’ interest in maths study
Yang Jiazi
【Abstract】Confucius said, “know the person well, good knowers than the joy of”. Learning interest is the student learn mathematics the most realistic and active psychological elements, is the important source of motivation, interest is the best teacher. Cultivate interest in learning is the key introduction to guide students to learn, this is intrinsic factor to promote the development of student initiative. Teachers in all aspects of mathematics teaching, the use of rich and colorful teaching form, create the learning environment of open and vivid, to cultivate the students’ interest in mathematics learning is very important.
【Key words】Middle school students; Mathematics; Stimulate; Interest in
早在两千多年前,孔子就提出了:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者”。 学习兴趣是学生学好数学的最现实、最活泼的心理成份,是学习动力的重要源泉,兴趣是最好的老师。“兴趣是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向,这种倾向是和一定的情感联系着的。”一个人如果对某事物发生了浓厚的兴趣,他一定会不畏艰险,锲而不舍地区最求,去达到目标。在数学源于:论文参考文献格式www.618jyw.com
教学活动中,若学生对所学数学科感兴趣,他就会深入的、兴致勃勃地主动参与学习。老师在数学教学的各个环节中,采用丰富多彩的教学形式,创设开放生动的学习情境,对学生数学学习兴趣进行培养非常重要。那么如何培养和激发学生学习数学的兴趣呢?笔者认为可试着从一下方面入手:
1 增加师生情感交流,激发学生学习数学的兴趣
记得教育学家陶行知曾说:“一个老师最大的成功就是把他的学生教得喜欢学自己教的学科”。因此,在教学过程中,教师应注意调控学生的情绪,使其自信地、愉快地进入学习情境。在当前新课程改革的形势下,新的课程标准特别强调要建立和谐的课堂气氛,而和谐的课堂气氛需要融洽的师生关系,因此,建立良好的师生关系应是新时期教师必备的一种能力。良好师生关系的核心是理解与尊重,教师要有一种精神,善于倾听学生的想法,善于和学生平等交流。正值青春期的初中生有较强的逆反心理,他们的情感很容易在行动中表现出来。学生犯错误,是非常正常的,只要教师善于引导,学生认识到错了,能改正错误,这就是学生的进步,老师要学会用一颗宽容的心去对待学生。在教学过程中,在与学生的交流中,教师要少一点“威严”,多一点“亲切”,对学习困难的学生要少一点“责备”,多一点“关怀”,时刻保护学生学习的积极性,使学生在融洽的师生关系、和谐的课堂气氛中由喜欢“数学老师”转化为喜欢“学习数学”。俗话说得好:“亲其师,信其道”。学生对某一学科的好恶,在很大程度上与他是否喜欢授课的那位老师有关,当学生喜欢一位老师,就很自然的会喜欢他所教的课,就会感到他讲授的内容生动有趣,从而自觉主动地接受老师的教导。
2 从好奇心入手,巧设悬念,创设新颖的问题情境
好奇是学生学习中一个显著的心理特点,他们喜欢新鲜事物和奇异的刺激物。因此教师在教学中善于巧设悬念,培养和激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力。俗话说:“兴趣是启智之祖。”对学习有兴趣,就会有学习的自觉性,进而转化为内在的动力,就会有发现新事物的愿望。利用一些数学问题的趣味性,创设一种能有效地诱发学生的学习动机和兴趣的情境,使学生的大脑处在最活跃的思维状态,促使学生愉快地学习,敏锐地探索,从而掌握一定的学习方法及基础知识,形成一定的技能。例如,在讲授相似三角形的应用时,我这样设计了问题情境:现有一颗不可攀登的旗杆,怎样才能测出它的高呢?这样通过设疑引发学生探索新知识的兴趣,促使学生积极思考,使知识的接受由被动转化为主动,收到良好的教学效果。
3 教学内容要难以适度,让学生“跳一跳就能摘到桃子”
要激发学生学习数学的兴趣,还要掌握教学的适度性,加入所教内容台前,学生会失去进一步追求新知的兴趣。内容和要求难度太高,学生经过努力也只是失败,学生的学习积极性就收到了打击,失去信心,更会失去对数学的兴趣。难易适中,既让学生学到了新知,同时也满足了学生学习成功的需要,激发了学生学习数学的兴趣。
成功是每个人最足以感到自豪,愿意继续深入探索的强大动力。
4 精心设计活动课,充分利用多媒体辅助教学,让学生手脑并用,不断改进教育教学方法,提高学生学习兴趣 摘自:毕业论文翻译www.618jyw.com
【关键词】中学生; 数学; 激发; 兴趣Introduction to the cultivation of middle school students’ interest in maths study
Yang Jiazi
【Abstract】Confucius said, “know the person well, good knowers than the joy of”. Learning interest is the student learn mathematics the most realistic and active psychological elements, is the important source of motivation, interest is the best teacher. Cultivate interest in learning is the key introduction to guide students to learn, this is intrinsic factor to promote the development of student initiative. Teachers in all aspects of mathematics teaching, the use of rich and colorful teaching form, create the learning environment of open and vivid, to cultivate the students’ interest in mathematics learning is very important.
【Key words】Middle school students; Mathematics; Stimulate; Interest in
早在两千多年前,孔子就提出了:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者”。 学习兴趣是学生学好数学的最现实、最活泼的心理成份,是学习动力的重要源泉,兴趣是最好的老师。“兴趣是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向,这种倾向是和一定的情感联系着的。”一个人如果对某事物发生了浓厚的兴趣,他一定会不畏艰险,锲而不舍地区最求,去达到目标。在数学源于:论文参考文献格式www.618jyw.com
教学活动中,若学生对所学数学科感兴趣,他就会深入的、兴致勃勃地主动参与学习。老师在数学教学的各个环节中,采用丰富多彩的教学形式,创设开放生动的学习情境,对学生数学学习兴趣进行培养非常重要。那么如何培养和激发学生学习数学的兴趣呢?笔者认为可试着从一下方面入手:
1 增加师生情感交流,激发学生学习数学的兴趣
记得教育学家陶行知曾说:“一个老师最大的成功就是把他的学生教得喜欢学自己教的学科”。因此,在教学过程中,教师应注意调控学生的情绪,使其自信地、愉快地进入学习情境。在当前新课程改革的形势下,新的课程标准特别强调要建立和谐的课堂气氛,而和谐的课堂气氛需要融洽的师生关系,因此,建立良好的师生关系应是新时期教师必备的一种能力。良好师生关系的核心是理解与尊重,教师要有一种精神,善于倾听学生的想法,善于和学生平等交流。正值青春期的初中生有较强的逆反心理,他们的情感很容易在行动中表现出来。学生犯错误,是非常正常的,只要教师善于引导,学生认识到错了,能改正错误,这就是学生的进步,老师要学会用一颗宽容的心去对待学生。在教学过程中,在与学生的交流中,教师要少一点“威严”,多一点“亲切”,对学习困难的学生要少一点“责备”,多一点“关怀”,时刻保护学生学习的积极性,使学生在融洽的师生关系、和谐的课堂气氛中由喜欢“数学老师”转化为喜欢“学习数学”。俗话说得好:“亲其师,信其道”。学生对某一学科的好恶,在很大程度上与他是否喜欢授课的那位老师有关,当学生喜欢一位老师,就很自然的会喜欢他所教的课,就会感到他讲授的内容生动有趣,从而自觉主动地接受老师的教导。
2 从好奇心入手,巧设悬念,创设新颖的问题情境
好奇是学生学习中一个显著的心理特点,他们喜欢新鲜事物和奇异的刺激物。因此教师在教学中善于巧设悬念,培养和激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力。俗话说:“兴趣是启智之祖。”对学习有兴趣,就会有学习的自觉性,进而转化为内在的动力,就会有发现新事物的愿望。利用一些数学问题的趣味性,创设一种能有效地诱发学生的学习动机和兴趣的情境,使学生的大脑处在最活跃的思维状态,促使学生愉快地学习,敏锐地探索,从而掌握一定的学习方法及基础知识,形成一定的技能。例如,在讲授相似三角形的应用时,我这样设计了问题情境:现有一颗不可攀登的旗杆,怎样才能测出它的高呢?这样通过设疑引发学生探索新知识的兴趣,促使学生积极思考,使知识的接受由被动转化为主动,收到良好的教学效果。
3 教学内容要难以适度,让学生“跳一跳就能摘到桃子”
要激发学生学习数学的兴趣,还要掌握教学的适度性,加入所教内容台前,学生会失去进一步追求新知的兴趣。内容和要求难度太高,学生经过努力也只是失败,学生的学习积极性就收到了打击,失去信心,更会失去对数学的兴趣。难易适中,既让学生学到了新知,同时也满足了学生学习成功的需要,激发了学生学习数学的兴趣。
成功是每个人最足以感到自豪,愿意继续深入探索的强大动力。
4 精心设计活动课,充分利用多媒体辅助教学,让学生手脑并用,不断改进教育教学方法,提高学生学习兴趣 摘自:毕业论文翻译www.618jyw.com
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