关于美术课漫谈美术课在中学教学中意义

【摘 要】美术课在教学中就是一种美味的调料，它在不知不觉中就让学生颇为受益。这种受益体现到了生活当中，首先就是审美能力和观察能力强了，接着动手能力变强了，学习压力减轻了，思想也变健康了。
【关键词】观察能力；审美能力 ；动手能力；品德健康
美术课是中学生必修的一门艺术课程，是实施素质教育的重要途径，如果说其它课程赋予学生的多是理性知识的话，美术课赋予学生的则是观察力、审美力、动手能力和愉悦的心情及品德的美化，可见，美术课在中学教育中具有不可替代的作用。

一、能够培养学生观察能力

美术课具有美的教育功能，那么首先就是要能看到美，感觉到美，要想提高学生的感觉能力，画得下去，必须从培养观察能力入手，把培养观察能力，并使之敏锐、准确、深刻放在首位。
唐宋八大家之一的苏轼有一首《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这首诗告诉人们的是：游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同，它启迪人们一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的角度不同，认识难免有一定的片面性，要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。人们正确的认识来源于实践、来源于观察力，美术学习则有助于培养和提高观察力。学生要画好一幅画首先要学会观察，要懂得原理，要明白：观察某个物体时，因远近距离不同而引起大小变化、形状改变及近大远小的道理。
尤其在素描写生练习中，模特、石膏像或静物等是相对静止不动的，这是培养观察能力的良好机会。在动笔作画之前，应该用足够的时间观察、研究、分析形象的特征。不仅要定点观察，而且应该移动自己的位置，从各个角度全面地观察，尽量使自己明确对象的整体及主要特征，做到心中有数，“胸有成竹”。
在这个基础上，对平时观察到的印象突出的形象进行回忆默写。这种练习方法是更理想、效果更好的学习方法。学生在长期的美术课实践中就会逐步自觉不自觉地提高观察力。

二、能够提高学生审美能力

审美教育是造就全面和谐发展的个性达到最高的审美价值的重要手段，而艺术教育是实现审美教育的基本途径。俗话说：“爱美之心人皆有之”。但美在不同的人心目中有不同的标准，“病态的西施”显得也很美，然而“东施效颦”却更丑。在教学中，我发现有些女中学生喜欢涂浓妆、戴耳环，甚至有些男学生也戴耳环，还自以为美。于是，我陆续给学生讲黄金分割原理、讲建筑艺术欣赏，引导学生提高对美的鉴赏能力，增进学生对美的理解能力，我还专门给学生讲了一课《从“四大“说起》——“四大各有特点，不管高矮胖瘦，她们美在自然、美在和谐，美在与她们所在的时代同步，同学们正处在充满活力的学生时代，穿着打扮自然要符合学生的身份，而耳环、戒指、美容化妆等成人的打扮暂时还不适合同学们。其实，青春就是最好的化妆！很多人涂脂抹粉不就是为了掩盖岁月的痕迹吗？我们有必要反其道而行之吗？”同学们笑了起来，正是在这笑声中让同学们逐步懂得了真正的美。还有就是农村中学美术教学一般不具备城市学生参观博物馆、美术馆等艺术实践活动的条件，但优美的大自然、休闲的农家、纯朴的村民都是极好的写生对象，当学生用自己的画笔来亲身描绘这一切的时候，学生们会惊奇地发现，美就在身边，美就在其中，曾经习以为常的生活，是那么的不同寻常，是那么的美好。

三、能够促进学生动手能力

当前，独生子女占中学生的比例比较高，而独生子女往往都是家中的“小太阳”，成人担心自己的孩子不会做事，怕他出事，许多事不让学生自己动作去做，而由成人包办，学生失去了一次次动手的机会。手是人重要的感觉器官，让中学生多动手是促进智力发展的重要途径，通过手的动作能促使大脑积极活动，促进学生的大脑发育，而美术作业特殊性能够激发学生动手的热情，使学生做到心灵手巧。比如，组织学生外出写生时，除了画画，还可以让学生接触美术手工制作，写生的前一节课一定要上好相关的理论知识，让同学们先了解一下需要什么工具，可以运用哪些材料，怎么使得作品能够更美，怎么把平时的美学理论运用于实践当中，要强调注意事项，特别是野外写生的安全问题等。这样让学生融入大自然，自己动手采集野花野草，编织美丽的花环、花篮或插成花瓶，让学生自己来做泥人、泥玩具等，现在有种黏土，很好用与手工品创作，可以让学生的想象力得到极大地发挥。野外作业结束回到教室后，让大家展示自己的作品，给他们点评一些优秀的作品，通过这种课程来激发同学们对生活和学习的热情，同时又锻炼了他们的动手能力，可谓一举两得。

四、能够帮助学生缓解压力

中学生既面临身体变化带来的成长压力，又面临着学习考试带来的巨大压力，然而美术是一种精神体操，对于身处紧张学习生活节奏之中的学生，美术课往往让学生感到更轻松自在。美术通常不强调标准答案，学生通常也不会看到失败，加上老师对学生多鼓励，只要是有可取之处的作业，都可以得到展示、表扬，使学生尽情品味收获的快乐，让学生们在自然界中寻找美，欣赏美，描绘美，在舒心的环境中受到美的熏陶，进而很容易使压力得到了释放。

五、能够促进学生品德健康

在美术教学过程中应注意“德”的教育，德育与美育是相辅相成的。因此，在对学生进行美的陶冶之时，还要有意识地传输道德规范，强化学生的道德意识，帮助学生树立正确的道德观。我在课程设计中都会适当的插入如何做个真善美的人，教育他们从我做起，从身边的小事做起，并一起分享做好人好事的快乐，其次一定要激发学生的爱国主义热情，我们可以用一些见证历史的图片，来唤醒孩子们薄弱的爱国意识，因为他们都是出生在幸福的90后，他们很难意识到这种幸福是来之不易的，用美术摘自：论文查重站www.618jyw.com
的特殊性把中国的历史展示给孩子们，这些对于刚进入少年的孩子尤其重要，而身为独生子女的他们更应该懂得团结友爱，我们一定要让他们造就一种团队精神，这样才能使爱国主义精神更具有凝聚力。在社会公德这一块，如我上了一堂《救救我吧》，这一课我采用了多媒体教学，课程开始导入很伤感的音乐，用地球的口吻朗诵地球的独白，让大家进入一个很悲伤的境界：接着导入一张张的图片，有1999年拍到的智利圣地亚哥市上空烟雾缭绕的照片，对智利首都圣地亚哥而言汽车尾气和工业排放物是造成污染的“元凶 ”；还有2002年7月18日，印度北方邦几位农民坐在龟裂的稻田里祈祷降雨，说明人类破坏大自然的生态平衡导致的恶果；再有2003年5月21日拍摄的照片显示，在被称为地球第三极的青藏高原上，海拔5860米珠峰东绒布冰川只有少量冰塔林，由于全球气候变暖，近年来珠峰地区的东绒布冰川和中绒布冰川消融加剧，使冰川明显退缩，等等这些现实的教训，教育学生珍惜生活环境。从这些方面很好的把美育和德育有机的结合起来。
所以，美术在教学中具有画龙点睛之效，作为美术教师要深刻的理解这项工作的意义及所承担的责任，更坚定的完善这门学科的教学工作，发扬美术在教学中的作用和意义。
参考文献：
苏轼.《题西林壁》
郑文昭.《启美启智启德启信——浅议美术教学中的四个着力点》