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阐释课堂教学浅谈如何提高高中数学课堂教学的有效性论文

阐释课堂教学浅谈如何提高高中数学课堂教学的有效性论文 内容导读:根本目标,而有效教学是解决这一问题的重要途径。新课程背景下如何提高课堂教学的有效性已成为当前教育界的热门话题和关注焦点,在课堂教学中促进学生积极有效的学习,也已成为当前课程改革的重要方向。因此,如何使我们的教师在新课改背景下提高高中数学课堂教学的有效性,是摆在我们广大高中数学教师面前的一个重要课题,特别是

  寻求教学效率,提高教学质量是每个教师教学活动中的根本目标,而有效教学是解决这一问题的重要途径。新课程背景下如何提高课堂教学的有效性已成为当前教育界的热门话题和关注焦点,在课堂教学中促进学生积极有效的学习,也已成为当前课程改革的重要方向。因此,如何使我们的教师在新课改背景下提高高中数学课堂教学的有效性,是摆在我们广大高中数学教师面前的一个重要课题,特别是在全面推进新课程改革和全面提高学生素质的今天.讨论高中数学课堂教学的有效性就显得十分迫切与必要,它不仅可以降低师生不必要精力物力的付出,还可以最大限度地提高课堂教学的效果。如何提高高中数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发出强大的生命活力?是一个令人深思的问题。下面就课堂教学的有效性,谈谈我个人的一些思考。

  一、应用恰当方法,激发学生的学习兴趣

  兴趣是学生学习的最好老师。数学源于生活,又服务于生活,数学与生活密不可分。在传统的数学课常上,教学是应试的、脱离实际生活的,学生学习被动.感觉学习数学枯燥、乏味,甚至于厌学。而新课程中大量运用了现实生活中的实际问题,创设了丰富多彩的问题情境,使学生休会到数学的生活化。在数学教学活动中,教师要不失时机地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,使学生从中感悟到数学的乐趣,产生学习的兴趣,激发探索新知识的积极性,从而主动有效地参与学习。在学习中,学生如果获得成功,就会产生愉快的心情,这种情绪反复发生,学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系。在教学过程中,要善于抓住学生的闪光点,不失时机地鼓励和表扬,让学生有一种成就感,从而使学生学习的兴趣愈加浓厚。同时,根据高中学生的心理和年龄特征,结合授课内容的特点,运用多种方法设计、策划好新课导入,采用设计悬念、由史料介绍、巧设问题等方法引入新课,从教学过陧的开端就抓住学生的心理,及时把学生引向学习的主体地位,使学生焕发学习新知识的兴趣和主动的求知 。

  二、充分发挥学生主体作用

  调动学生的学习积极性学生是学习的主体,教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中.要让学生发挥主体作用,使学生变被动学习为主动学习,让学生成为学习的主人,教师成为学习的领路人。在教学中可以引导学生参与教学活动,可以通过提问、板演、讨论等多种方法向学生提供参 与教学活动的机会。根据数学学科特点,在教学中可创设问题情境,创设情境的方式可以多种多样,既可以教师设问方式,也可以用作业方式提出。不管哪种方式,都要使新的学习内容与学生已有的水平构成一个适当的跨度,这样才能够引起学生的好奇心,求知欲,激发兴趣。学生会不自觉地进入角色,其主体作用也就易发挥。

  三、渗透教学思想方法。培养综合运用能力

  常用的数学思想方法有:转化的思想,类比归纳与类比联想的思想,分类讨论的思想, 数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散渗透在中学数学教材的各章节之中。在平时的教学中,教师要在传授基础知识的同时,有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法,帮助学生掌握科学的方法,从而达到传授知识,培养能力的目的,只有这样,学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。

  四、要善于应用现代化教学手段

  在数学课堂教学活动中,教师要充分运用多媒体教学手段,让书本上的数学知识由抽象变形象,由难变易,由静态变动态,从而提高学生学习数学知识的兴趣,提高课堂教学的有效性。如在教学《长方体的认识》时,学生埘于这些抽象的立体图形比较难理解。长方体和正方体画在纸上除正面外,其他几个面看上去好象不是标准图形,而运用多媒体的演示功能,使其他几个面也能变成标准图形,学生看上去就比较容易弄懂长方体各个面的特点和棱、顶点的特点,通过分割、移动、闪烁、旋转,把特点一一提示后,使长方体的特征得到淋漓尽致的展现,学生印象深刻,使学生在计算长方体表面积、体积等实际问题碰到困难时,脑中就会浮现出屏幕上长方体出现时的情景,从而使问题化难为易。同时,多媒体教学能有效地增大每一堂课的课容量,从而把原来45分钟的内容在35分钟中就加以解决。

  五、针对课堂具体内容,采用恰当的教学方式

  在高中数学的课堂中,教师可以针对不同的教学内容、教学对象和教学设备来选择恰当的教学方法,从而形成有效的教学模式,提高课堂的有效性。对于新授课,教师可以采用讲授法来向学生传授新知识;在立体几何中,教师可以穿插演示法,来向学生展示几何模型,或者验证几何结论。此外,我们还呵以结合课堂内容,灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。对于一些需要讨论的内容,可以让学生进行自学,在学习之后,采用小组讨论的方式,加强学生之间的交流:而对于一些习题,则町以采用学生讲,老师点评的方式,既锻炼了学生的语言表达能力,也增


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