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试议学习兴趣谈谈数学学习兴趣的培养论文格式范例

试议学习兴趣谈谈数学学习兴趣的培养论文格式范例内容导读:

  心理学研究表明:兴趣就是学生的认知需要的情绪表现,它具体表现为对学习的好恶程度,从情感的角度说,学习态度就是学习者对学习对象的情绪反应。例如,如果一个学生对数学产生惧怕或厌恶的情感后,不论客观上再如何加强对数学学习重要性的教育,也很难改变学生原有的心理倾向;反之,如果一个学生对数学产生喜爱的情感后,甚至是迷恋时,他对数学学习将产生持久、深入、主动的 ,甚至达到入迷的程度。

  第一,数学学习兴趣是人们在学习数学时表现的对数学的特殊的认识倾向。具体表现在实际中是在相同的条件下,会优先地选择并且愉快的注意阅读和钻研有关数学这门功课的一些书籍、刊物,或是参加有关问题的争论和课外活动等。对于学生而言,数学学习兴趣对他们的各种实践活动都有推动作用。因为数学学习兴趣是人从事活动的内在动力之一。在学校学习的学生中,许多成绩优异的学生,对于学习都是具有浓厚兴趣的。如果学生对于数学有浓厚的兴趣,他们就会积极钻研,主动阅读有关书籍,坚持不懈的,锲而不舍的探索,能够把自己的全部知识活动集中指向于这种学科,而且能在繁重的学习生活中体验欣喜欢乐的情感,激励它去一直疲劳,克服困难,持之以恒的研究到底。因此,在学习上能够取得卓越的成绩。反之,如果学生对学习数学没有兴趣,那么就会视学习为一种苦役,也就不可能心情愉快的进行学习,从而导致学习效果较低,成绩下

摘自:写论文http://www.618jyw.com

降,使他们觉得学习这门学科是一种沉重的负担。

  第二,数学学习兴趣的特点 在数学的学习过程中,学生的学习兴趣有以下几个方面的特点:数学学习兴趣的倾向性 数学学习兴趣的倾向性指的是学生对数学这一学科产生了浓厚的学习兴趣。但由于数学的内容相当多,也存在着差别。比如,有的人对函数有兴趣,有的人对方程有兴趣,还有的人对平面几何感兴趣。由于每名学生的自身的特点不同,他们表现出来的倾向性也不同,我们应该提倡广博的兴趣范围。

  数学学习兴趣的持久性 数学学习兴趣的持久性指的是学生数学学习兴趣的稳定程度。不同人的稳定程度也不一样。有的人可能是终生的,也有的人是暂时的。暂时的学习兴趣对实际的学习帮助不大,不稳定的和不持久的数学学习兴趣是不能取得数学知识的飞跃。学生有了稳定而持久的学习兴趣,才能获得系统和深刻的知识,才能学好数学,才会取得创造性的成就。

  数学学习兴趣的效能性 数学学习兴趣的效能性指的是数学学习兴趣推动学习数学的力量。积极的学习兴趣能够激起学生的求知 ,对数学学习才有推动力。

  一、当前学生数学学习兴趣调查结果分析

  第一,学生学习成绩与兴趣高度正向相关 为了探讨兴趣与成绩之间的相关程度,我对我市四十四中学初二(5)班30名学生的兴趣和月考成绩进行定量分析,计算出其点二列相关系数为rPb=0.783。查表得P<0.01十分显著相关。此外,我对该校初二(4)班39名学生进行抽样调查,按成绩位于优秀、良好、中、及格和不及格等不同层次,抽取了10人为调查对象,进行等级相关计算,结果为:等级相关值rR=0.863,查表得P<0.01。说明从总体上看,学生的学习兴趣与成绩之间存在着较高的正相关。 以上两种相关计算均表明:成绩与兴趣高度正向相关,由此说明,兴趣是学习成功的重要前提,兴趣程度的高低,直接影响者学习成绩,而成绩好差又反过来影响学习兴趣,强化或削弱学生原有的学习动机。学生在学习过程中,如阅读教材、上课、作业三个方面,优生表现的兴趣程度比差生更深,兴趣越浓厚,看书越自觉,作业越认真,他们兴趣的坚持性好,意志力强。差生的情况恰好相反。因此,深化学生的学习兴趣,必须从学习过程的每个环节抓起。 学生具有选择性的听课兴趣,学生听课的调查结果值得思考,成绩好的学生不拘泥于单纯的接受(记忆),喜欢选择性的带问题去听课;另外,为数不少的学生再上课时“常开小差”,集中不了注意力。这就要求教师必须注意教学艺术,正确把握学生听课情绪和疲劳程度。

  第二,引发学生数学学习兴趣的原因分析 以前面30名优生为调查对象。 学生认为以下诸方面时引起他们对数学学科感兴趣的主要原因:(1)教师渊博的知识(2)教学又严谨的推理(3)数学家故事和数学发展史(4)数学兴趣活动(包括各级竞赛)(5)父母与教师的期望,以及给予的表扬(6)学习责任感和集体荣誉感的驱动。综上可得,数学学科本身的特点是引起多数学生兴趣的主要原因。

  二、培养数学学习兴趣的若干意见

  第一,加强思想教育 教师在施教过程中,要经常不断地对学生进行思想教育,以提高学生对学习意义的认识,实践表明,只有当学生的兴趣与理想及奋斗目标结合起来,他们的学习兴趣才会由兴趣、乐趣发展到志趣。

  第二,搞好入门教学 心理学研究表明,凡是新奇的,直接符合需要的事物都容易引起直接兴趣。在一门学科的起始阶段,多数学生由于好奇心强,往往都容易产生兴趣。如:平面几何、函数的起始阶段,一般学生都感到新鲜、有趣、乐学。这时如搞不好入门教学,学生渐渐就会产生畏难情绪,缺乏学好这门知识的信心,学习兴趣,也就随之消失。因此,在一门学科的起始阶段就把学生的学习兴趣调动起来,并能始终将其置于“听起来有味,做起来有趣”的愉快学习气氛中是很重要的。

  总而言之,数学教学要取得好的效果,不但要从改革教学内容,改进教学方法,着眼于师生的双边活动,还应将数学教学提高到数学教育的层次,并将其放到学校、社会这个整体环境中来认识和处理,才能有效地激发学生的学习兴趣,提高教育教学效果。


试议学习兴趣谈谈数学学习兴趣的培养论文格式范例内容回顾:择性的听课兴趣,学生听课的调查结果值得思考,成绩好的学生不拘泥于单纯的接受(记忆),喜欢选择性的带问题去听课;另外,为数不少的学生再上课时“常开小差”,集中不了注意力。这就要求教师必须注意教学艺术,正确把握学生听课情绪和疲劳程度。  第二,引发学生数学学习兴趣的原因分析 以前面30名优生为调查对象。 学生认为以下