试议互动互动式教学在英语课堂中运用分析

【摘 要】传统英语教学导致学生偏重读、写能力，口语水平普遍较差，互动教学可有效提高学生语言综合运用的能力，创造更为和谐的课堂英语学习环境，同时大学英语课堂中的互动教学应用也存在一些缺点。本文就互动式教学在大学英语课堂中的应用利弊进行分析，为英语教师课堂互动教学提供一定参考。
【关键词】互动式教学；英语课堂教学；应用
英语一种语言，语言教学是一种双向或多向的言语交流活动，同时语言教学的最终目的是使学生能够顺利运用语言进行有效地交际。长期以来，传统英语课堂教学是灌输式单向交流方式，其表现为教师讲，学生听，显得整个课堂死气沉沉，互动式的教学模式可以改变学生的学习方式，使学生从被动的学习过程者变成主动的求知过程， 即从被动的课堂语言参与者变为主动的生活言语交际者。因此，在大学的英语课堂教学中，教师应该多注重跟学生的交际与互动，让学生能够真正学到实用的英语。
1 互动教学在大学英语课堂教学中的优点

1.1互动式教学有助于调动学生学习英语的主动性和积极性

进入大学之后，受到大学里自主学习氛围的影响，有很多的学生便放松了对英语的学习，进而对英语失去兴趣，听力和口语水平因为缺少练习会明显下降，特别是工科与理科的学生，他们的英语水平基本上只达到公共英语四级水平。另一方面，我们课堂上传统的教学模式较为枯燥，也在一定的程度上压抑和打击了学生学习英语的主动性和积极性。而互动式教学方式具有性、互动性、新颖性、协作性等特点。它能促进学生积极地参与到教学活动中，和谐而热烈的课堂氛围，能够激发出学习的学习兴趣与乐趣，而学生高涨的学习热情也能够反作用于教师，提高教师的教学效率，进而提高学生的英语学习成果。

1.2互动式教学有助于为学生创造更好的英语学习环境

在课堂教学进行语言情景的设置，对于提高学生的英语水平是很重要的。互动式英语教学使英语教学具有实用性、知识性和趣味性。它通过媒体网络技术模拟真实的对话情景，为学生创造更好的语言学习环境，使学生习惯并熟练各个情景的英语表达，从而提高学生的语言总户援用能力。网络资源极其丰富，学生可以根据自身情况有选择性地进行学习，提高自主学习能力。另外，通过网络平台，老师可以及时对学生提出的问题进行解答和网络共享。互动式教学法可以在网络上设置和展示各种各样的语言情景，消除了传统教学忽视口语教学的弊端，让学生能够多学多练的对话交流技能。互动式教学为学生营造了一个相互交流的空间，让学生能够发挥自己的个性，在一个轻松愉快的环境中学习，可以有效提高英语学习效率。

1.3互动式教学有助于学生得到正确的指引

传统的填鸭式教学方法，是学生处于被动盲目的学习状态。互动式教学形式活泼生动，可以最大限度调动学生的学习主动性。应用互动式教学法，教师可以引导学生对一些问题进行思考领悟，从而培养学生的独立思考、独立学习能力，启发他们的才智，拓展他们的思维方式。另一反面，互动式教学有助于提高学生们分析解决问题的能力，让学生能够在主动积极的学习态度下快速地提高英语水平。多媒体技术在大学英语课堂中的应用也可以有效地激发学生学习兴趣，引导学生的学习方向。
2 互动教学在大学英语课堂教学中的缺点

2.1互动式教学对教师的综合素质要求较高

互动式教学方法对教师的知识水平、授课水平有较高的要求，同时要求英语教师能够随堂解决问题并掌控课堂氛围。首先，教师必须掌握多媒体以及网络技术。多媒体的应用在互动式教学中是必须的，因此，掌握必要的信息技术是顺利开展互动式教学的保证。

2.2互动式教学中较难把源于：论文网www.618jyw.com

握师德尊严的尺度
实施互动式教学，课堂氛围的把握是很不容易的。在教学过程中，教师会尽力创造、和谐的课堂气氛，跟学生形成尊重、理解、平等、合作的良好关系，使教师很难在学生心中树立威严的形象。这就让部分教师难于适应，难以把握与学生交流的态度。

2.3互动式教学不能够完全替代传统的教学方法

为了全面掌握大学英语知识，并不是所有环节都能够采用互动式教学。许多英语知识仍然需要教师进行讲解，学生才能够了解并领会吸收。如果整堂课都是在师生相互交流中度过，或者只是一味地放映多媒体所体现的内容，势必会影响学生注意力，且不易分清知识重点，造成学习效果下降，知识掌握不全面等情况。而且性格内向的同学在互动式教学中的收获很少，这就需要在其他教学课堂进行补充。另外，大学英语都是大班教学，互动式教学使教师难以兼顾的每一位学生。
3 结束语
综上所述，互动式教学模式有利有弊，但总体来说利大于弊。教师通过不断提高自身知识水平和教学素养，有效合理的利用互动教学特点与精髓，增加与学生的交流与沟通，可与减少或消除互动式教学的弊端，使其在大学英语课堂教学中发挥更大的作用，有效提高英语教学水平。
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作者简介：
何娟（1980～），女，汉族，陕西西安人，学士，讲师，主要研究方向：大学英语教学。