有关于台湾台湾学生事务管理方式启迪

【摘 要】在台湾进行考察和培训、学习的日子里，不仅让我深入了解了台湾技职院校的学生培养模式和管理模式，同时也让我更加深入地看到了台湾职业院校在学生事务管理模式层面表现出的独特性。基于这样的现状，文章以“台湾学生事务管理”为主要研究对象，在阐述台湾学生事务管理模式的基础上，深入分析台湾现行的学生事务管理模式对我校今后发展的启示，希望能为今后我国职业院校更快、更好地发展提供一定的理论参考和依据。
【关键词】事务管理模式；启示
一、引言
此次到台湾学习和培训的日子里，我重新认识了台湾职业院校的学生事务管理模式，它不仅很好地迎合了当前激烈的社会竞争对职业院校发展提出的严峻要求和挑战，同时也有很多值得我校学习和借鉴的地方，尤其是台湾职业院校重点推行的“以生为本”的培养、管理理念和“劳作教育”更是值得我们深入研究和学习。

二、台湾技职院校学生事务管理模式对我校的启示

(一)摘自：学术论文格式模板www.618jyw.com

以学生为本的管理和培养理念
在台湾学习的日子里，走访了多所台湾技职院校，并听取了学校相关人员的介绍之后，觉得在台湾众多技职院校的学生事务管理模式中切实做到了以学生为本。具体来说，主要体现在以下几个方面，这些也是特别值得我们思考和学习的。
第一，台湾技职院校的学生事务管理机构设置。与大陆高职院校的学生事务管理机构相比，台湾技能院校的学生事务管理机构更为专业化。这就为真正做好“以学生为本”提供了坚实、有力的基础。
第二，台湾技职院校的事务管理机构在职能方面具有自身的特殊性，也充分体现出了“以学生为本”的理念。具体来说，台湾技职院校事务管理机构的职能重点表现在以下几个方面：台湾的技职院校非常重视学生的职业生涯辅导，从学生们进入学校的第一天开始，就由教师根据学生的实际情况，尤其是根据学生的特长和兴趣，做出适合学生发展的职业规划，并由教师对学生进行必要的引导和帮助，尤其是对学生的心理辅导和就业辅导。
第三，招生营销体制下的“以学生为本”。目前，台湾技职院校在招生的过程中也全面贯彻了以学生为本的理念。他们在招生的过程中就特别注重突出学生的主体性地位，把学生视为高等院校的消费者，就好比“顾客”，而学校则是需要为“顾客”提供满意服务和高质量服务的卖方，这样学生的需求就成为学校办学的关键所在，不仅有助于全面提升生源的数量和质量，同时也有助于学校办学质量和效果的全面提升。

(二)与众不同的学生管理模式

在对学生进行管理的过程中，台湾技职院校也有着诸多与我校不同的举措和方法。
第一，在对学生进行管理的过程中，努力实现情感型的师生关系，即不仅要求教师做好学生学习路上的领路人，更要实现与学生之间的情感互动。在台湾技职院校的人本主义理念中，教师的角色是辅导者及协助者，教师在学习情境中安排适合学习的教学气氛，以引导学生愉快学习，教师个人的人格特质中，亲切与热心是较受学生喜爱的。
第二，注重发挥学生组织在学生管理中的作用。首先，台湾高校给予了学生会以及相关社团组织的高度独立性。要想真正发挥学生组织的积极效用，就必须给予其必要的空间。台湾院校恰恰很好地做到了这一点，较为完善的评聘机制、必要的经费支持等方面都是特别值得我校高校学习和借鉴的。其次，台湾高等院校的学生组织种类繁多，但是这些组织都有着基本的共同性，即在招聘成员时，往往都要对其成员进行严格的考核和必要的培训，然后才能开始自己的工作。这样的机制就在一定程度上保证了学生组织的成员往往都是适合这份工作，既有着较强的责任心，同时也具备一定的工作能力。

(三)台湾技职院校的“劳作教育”

在台湾高校普遍实行的“劳作教育”制度，其主要目的是为了培养学生的劳作习惯，在实际劳作的过程中，让学生充分了解到劳作的尊严以及人人平等的真谛与内涵，进而帮助学生养成自主、自立的精神。具体来说，我们可以从以下几个方面来理解：
第

一、极其严格、规范的组织保障为劳作教育的顺利开展和实施提供了有力的保障和物质基础；

第二，公开、公平、公正的工读生招聘和征选、分配让学生更加重视劳作教育，甚至将其视为一次极其重要的“职业竞争体验”；
第三，必要的培训与辅导。在台湾很多高校，都把工读视为一种特殊形式的选修课程，为实现理念、完成使命、达成目标，使工读生在希望、关怀、快乐的环境中学习成长，各高校对工作类别不同的工读生划分组群，制定既适合工作需求又富有教育意义的工读培训计划与辅导活动，以期收到“寓教于工”的效果。目前台湾主要实行的培训方式有教育培训和导师辅导两种。
综上所述，我们不难看出，台湾目前推崇的劳作教育依其完善、规范的管理机制帮助学生更为深刻认识到了劳动教育的重要作用和积极意义，并且有助于学生完善人格的建立。

(四)台湾技职院校的“社会化”教育

第一，技职院校重视义工制度的建设，培养学生的社会服务意识。在台湾做义工不仅是大学里必修的课程，也逐渐形成了校园中的一种社会风气，绝大多数学生以做义工为荣。不少学生在校内义务帮助心理障碍学生、残疾学生，而且在校外帮助孤寡老人，而这种“帮助”不是流于形式，而是几年如一日。这些情况和技职院校“重视义工制度的建设，培养学生社会服务意识”分不开。而义工的社会服务范围不仅仅在台湾地区，而且在世界各个角落。
第二，技职院校重视学生“社会人”培养。台湾很多技职院校都比较尊重学生个体发展和主体意识。众所周知，大学生已经是成年人了，已经是完全意义上的公民了。所以在台湾大学生对自己的行为产生的后果应该由自己承担全部责任，这是台湾社会的共识。为此，台湾大多数技职院校无须花大量的精力去管理监督学生的学习和纪律，而把更多的精力花在学生的学业指导、人文关怀和合格的社会人的培育方面。
第三，技职院校重视学生“创新”。 台湾的大学师资力量雄厚，“海归”特别是留美名校博士教授比例非常高，教材（大部份是原版教科书）与课程内容“西化”，有一部份课程是全英文授课。
三、结语
从上面的论述中，我们不难看出，当前台湾技职院校与我校在学生事务管理模式和培养模式等层面存在的一些显著差异。但是，我们特别应当注意的是，虽然台湾高等院校的现行模式有诸多值得我们学习和借鉴之处，但是我们一定要立足于学校的实际情况和学生的现有水平，去对学校进行相关改进与完善。只有这样，才能真正促进我校的持续、健康和快速发展。
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