简论学习兴趣小学英语教学中如何培养并保持学生学习兴趣

摘要：兴趣是最好的老师，也是学习的一大动力。在英语教学当中，如何培养并保持学生的学习兴趣是一个值得英语教育工作者研究的课题。文章从实际教学经验出发，浅谈了如何培养并保持学生学习兴趣。
关键词：小学英语；兴趣；培养；保持
1674-9324（2013）52-0106-02
随着英语的广泛使用，其重要性也愈发凸显。学习英语不再是起步于中学课堂，也不是某些零散课外兴趣班，而是众多的小学课堂。小学生具有好动活泼，求知欲强的特点，对于新鲜事物他们都有着浓厚的兴趣。英语作为一门新学科，在一开始总能引起学生的学习兴趣。但是他们也有着自制力薄弱，专注时间短的特点，再加上没有适宜语言学习和使用的环境，随着时间的推移，学生学习英语的热情会逐渐退去。在教学中，我发现大部分学生英语学习兴趣的下降主要有两个方面的原因，一是看不懂，二是不会说。第一个原因必将导致学生在英语测试中不能拿到优异的成绩。从小学生的角度看来，成绩是衡量他们这阶段学习成果的指标，优异的成绩可以给他们的心理带来极大的满足感，使其越来越有学习的信心和兴趣。反之，他们的信心受到打击，兴趣渐减，慢慢地，学习就越来越跟不上。第二个原因更是使其越来越不愿意开口说英语。很多学生在接触之始，羞于开口，生怕读错，被人笑话。而这恰恰是语言学习的一个大忌，也是小学英语教学中需要攻克的难关之一。那要如何做呢？

一、单词识记有方法

在小学阶段，对于单词的要求在于识记。识记单词，简而言之，就是要让学生能看懂单词，不要求拼写。因此，现阶段的英语测试大部分以选择连线题出现。这就使得识记单词显得尤为重要。
1.借助拼音的声母与英语辅音之间的共通点，引导学生初步分辨单词。这种方法能够有效地引导学生利用所学的知识辅助英语学习，更让学生找到了中文与英语之间的联系，使其产生了亲切感，大大降低了学生初学新学科的不适感。在教学中，老师有意识的采用拼读法带读，如/s s s-i？摇/sing，/d d d-？摇ns/dance，/r r r-？摇？摇n/run，通过这样反复读，引导学生关注这三个开头字母的发音，让学生自主发现这三个发音与声母摘自：学年论文格式www.618jyw.com
s，r，d之间的关系。这样一来，学生不仅能轻而易举地识别这三个单词，不会盲目跟读，更不会出现某些学生在跟读过程中“跟丢”的情况；并且在书面的检测卷中，能够用这样的方法快速识别单词，学有所用。
2.根据单词的不同特点，有针对性地制定不同的方法。单词教学如果仅局限于录音机式的带读，即读一遍单词，读一遍中文意思，这样不仅得不到好的效果，更会使课堂变得枯燥乏味，毫无新意。如在教授ping-pong（乒乓球），motorcycle（摩托车），tofu（豆腐）时，即可从这三个词读音上与中文意思之间的共通点入手，帮助学生快速记忆单词读音。再比如，有一些读音相同的单词也可归类帮助学生记忆，sea-see，hi-high等。在教学中，对于high，hot这些词，除了书本上所提供的基本词义（即高的，热的），我还有意识介绍日常生活中涉及到的词义（即兴奋的，热门的），引导他们带着相应的情感来表达这些词义。
3.多方式反复操练。现代教育技术与信息技术的有机结合，使得我们的教学手段变得丰富。课堂中的单词操练不仅可以沿用字卡，同样可以利用PPT，教学视频等方式。反复操练，并不只是在一节课内的反复。人脑瞬时记忆的周期有限，只有通过多次反复复习，才能牢记于心。比如，在闽教版第二册Unit2中，教授句型I like…时，就可以引导学生使用apple，banana，cat，lion等学过的单词。这不仅丰富了课堂内容，巩固了学生对于单词和句型的记忆，更是一种知识迁移，培养学生多动脑的习惯。

二、课外活动增光彩

要培养并保持学生学习英语的兴趣，光靠课内知识的巩固远远不能达到令人十分满意的效果。只有让学生在实践中运用，才能充分领会英语的魅力，从而以更加饱满的兴趣投入学习当中。
1.英文电影欣赏。电影《白雪公主》、《小红帽》、《灰姑娘》等，熟悉的情节以及其生动的配音和夸张的动作，有效地营造了语言氛围，学生置身其中，体验其中的乐趣。在观看时，教师可以引导学生开口跟读一些句子并模仿语气，如Good morning！/Sorry./Oh，no。
2.英语竞赛类活动，如书写比赛，单词识记比赛，英语歌唱比赛等。小学生普遍有着好胜心强，参加活动积极性高的特点。因此竞赛类的活动更有其实际意义，既能提高他们学习积极性，又能培养训练他们的思维、记忆以及反应能力。
3.课本剧。课本剧这种活动形式由于过程比较烦琐，需要耗费的时间和精力较多，一般可在开学初就着手准备剧本，选定角色扮演者等。在选择过程中，除了考虑角色需要和学生英语口语表达外，更应注意吸收学困生加入，要让优生和学困生都有机会得到锻炼。在活动过程中，除了必要的协助，如音乐剪辑、背景材料准备等，教师应以学生为主体，充分发挥他们的创造性，锻炼他们的活动组织能力。
4.背景知识需介绍。无论是中文还是英语，语言都是以文化作为依托。只学语言而对其文化一无所知，就如鱼离水树无根，无法存活。因此，在教学时，教师应多加关注课文中涉及到的文化背景知识。如在闽教版小学英语第三册Christmas这个单元，教师如果只停留在对课文意思讲解的层面上，学生很难产生兴趣。若能在课前了解西方国家的文化背景，不仅丰富了课堂，也能充分调动学生的学习积极性。
总而言之，小学英语教学中学生兴趣的培养与保持是一个艰巨而漫长的课题，需要在理论的支持下，在实际教学中慢慢探索，不断地提高自己的教学水平和知识素养。并且把培养保持学习兴趣作为头等重要的任务贯穿于整个课堂之中，争取让每个学生都能感受到英语的魅力，真正喜欢上英语。
参考文献：
耿巍.浅谈课堂游戏教学对小学英语兴趣培养与保持的体会[J].科技创新导报，2012，（27）.
郭玉琴.小学英语教学中培养兴趣是关键[J].剑南文学，2012，（9）.