阐释培养学生在小学数学教学中如何培养学生创新意识和能力

摘自：毕业论文提纲格式www.618jyw.com
摘 要：小学课堂教学是实施素质教育的主渠道，而教学过程中对学生创新意识的引导和开发又是实施素质教育的重要途径，也是促进学生全面素质协调发展的有效方法。
关键词：小学数学； 创新意识和能力
1006-3315（2013）11-084-001
小学数学是义务教育的一门重要的基础学科。它的教学也是实施素质教育的关键环节，教师的主导作用与学生的主体作用相结合是素质教学的一条重要原则。所以，教师要充分利用多种思维模式，采取灵活多样的教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，积极引导学生参与教学的全过程，使学生的多种感官并用，在掌握基础知识的同时，提高学生的认知能力和适应未来社会的能力，培养其创新意识，促进学生素质的全面提高。

一、创设和谐的教学气氛，营造宽松的教学环境

要让学生产生主体意识，使其放开思路，意识到在学习中师生是平等的，每个学生都是学习的主人。他们可以选择适合自己的学习方法，可以大胆地向同学或老师提问或争辩。可以组成学习小组合作学习，可以创设实验探索论证。老师应努力激发并保护学生的学习热情，诱导他们的学习方向，优化他们的学习结构，从而产生强烈的创造欲，激发潜能，让学生在中感受紧张，在宽松中体验成果，积极主动地投入学习，而又在不知不觉中将自己尽情发挥。环境造就天才，环境的影响是潜移默化的。在我们的教学过程中亦是如此。

二、设计新颖的教学内容，精心设问，培养创新意识

数学课涉及的问题很多，而且都很枯燥。在课堂上教师的提问是学生思考的依据，新颖的教学内容，关键处的设问，可以引导学生积极思考，提高学习兴趣，正确掌握知识。例如在教学“最小公倍数”时，我设计了一个故事情景：鸡妈妈领着小鸡在山上玩，山上放了一堆虫子，2个2个地捉正好捉完，3个3个地捉也正好捉完，5个5个地捉也正好捉完，那么这堆虫子有多少个呢？有的说能被2整除，有的说能被3整除，有的说能被5整除。我抓住机会引导：能同时被2、3、5整除的数是什么呢？从而引出了最小公倍数的概念。这样既加深了学生对公倍数概念的理解，也提高了学生的创造性思维能力。

三、认真实践，活化学生思维

组织学生认真实践，从实践中加深和巩固知识，让学生在实践中去活化思想，做到学以致用。如在教学圆的面积时，我拿来圆形硬卡片和剪刀，问学生谁能求出这个圆形硬卡片的面积？怎样利用学过的知识解答这个问题？同学们有的说拼成长方形，有的说变成正方形、平行四边形，后来他们亲身操作拼成了长方形，我又问：那么长方形的长相当于圆的那一部分？宽相当于哪一部分？然后引导学生主动探亲，根据长方形的面积公式得出圆的面积公式：
既复习了学过的知识，又培养了学生的创新意识，掌握了新知识，提高了对问题的认识度和接受力。

四、鼓励学生大胆创新，让学生体验成功的喜悦

要鼓励学生敢于提问，敢于说话，发表不同的见解，多层次多角度的分析问题、解决问题。同时老师还要善于听取学生的意见，恰当评价学生的观点，尊重学生，消除学生的畏惧心理，让学生在宽松的心理环境中任意放开自己的思维，发挥自己的创造性，然后老师加以引导和点拨，让每一位学生都有成就感，相信自己，从而更加积极地投入到学习中去，共同体验成功的喜悦。
总之，我们要耐心引导，唤起学生的深层意识，从而激发活力，培养学生的创新精神和能力，这样，学生才能提高综合素质，成为认知实践，能力均衡发展的合格人才。