简论电子白板利用电子白板对小学英语教材进行二次开发

摘 要：电子白板正逐渐成为课堂教学的新手段，被越来越广泛地使用和研究。它能有效地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，还有助于在固定的教学环境内创设真实的交际情景，在有限的时间内突破教学重难点，从而促进学生的英语综合语言能力的发展，提高课堂教学效率。
关键词：小学英语；电子白板；有效教学
交互式电子白板（以下简称电子白板）作为科技时代的新产品，走进了教学课堂。它的教学平台主要包括电脑、投影机和交互式电子白板，将传统的黑板、挂图、、录音机、投影仪、PowerPoint等多种教学手段集一体。电子白板拥有“五花八门”的功能，如，智能笔、遮盖拉幕、聚光灯、放大缩小、屏幕批注、摄像回放等，笔者试着用以下几个课堂教学实例来体现电子白板的魅力之在。

一、活跃课堂气氛，激发学习兴趣

镜头1：在一次电子白板的观摩活动中，一位教师执教了牛津小学英语4B Unit7 At a snack bar，在教学完一系列食品名称和购买食品的交际用语后，学生已稍显疲态，教师在白板左侧列出一列各种食品和其单价，迅速拖动2～3种食品，让学生比一比谁先算出它们的，这一下就激发了学生的竞争心理，大家一扫疲态，心中的小算盘快速地拨动起来。
电子白板拥有的多种功能，不仅操作方便快捷，而且能快速地吸引学生的注意力。利用电子白板的功能设计游戏进行巩固操练，能使学生“动”起来，这个动，不仅仅是“手”动、“嘴”动，更重要的是“心”动，即学生内在学习动机的激发和思维的促动，让学生在轻松、有趣的游戏活动中巩固练习，提高语言交际能力。与传统枯燥乏味的口授相比，电子白板为学生营造了好学、乐学的良好氛围，课堂教学效果自然事半功倍。

二、创设生动情景，在角色体验中学习

镜头2：在教学牛津小学英语6B Unit3 Asking the way这一课时，执教教师首先呈现了一张本市地图，利用白板放大镜的功能让学生说一说各个景点的名称。接着，通过创设外地游客来旅游时的问路情景，学生用白板的批注功能，自由地用笔画出各种路线。在学生兴趣盎然的说和写的过程中，一张绘有各种交通路线的地图就清晰地呈现在学生的眼前，学生仿佛真的是个小导游，执著地向游客说明路线。
英语课堂的语言交际情景的真实与否，直接关系到学生的课堂参与度。而老师往往因为教学环境的限制，为无法创设真实有效的语言环境而烦恼。而电子白板的强大功能不仅仅能增强课堂的趣味性，还能“化腐朽为神奇”，使师生仿佛身临其境，激发学生的交流。在小学英语教学中，适时恰当地选用电子白板创造逼真、生动的教学情景，使抽象的教学内容形象化、清晰化，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

三、化抽象为具体，突破教学重、难点

镜头3：笔者在执教牛津小学英语4A Unit7 It’s late时，需要教学20～90这些整十的数字。在教学了30，50，80这几个数字后，笔者引导学生自己发现这些单词的构词规律——都加“ty”，学生用一个小节奏来说出余下的几个单词，教师则是使用电子白板的遮盖功能，将课前准备好的这些单词呈现出来。学生自由地说出单词并拖动相应的遮盖而成为生成的内容，充分发挥了学生的自主学习能力。
由于中西方的文化差异和小学生的理解能力有限，常常会导致学生无法理解部分语法知识难点或文化内涵。而普通教学媒体往往不能帮助学生很好地理解运用这些本就抽象的知识和文化，有时甚至是适得其反。电子白板却能化抽象为具体，把死板生硬的知识变得生动活泼起来，激发学生探究、自主学习的积极性，帮助学生更好地理解运用知识。
综上所述，电子白板为教师和学生的互动搭建了有利的平台，有助于学生对教学内容的掌握，将有意识学习和无意识学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快。它兼具传统的黑板和多媒体教学的双重优势，又弥补了两者的不足，灵活便捷地实现了黑板和多媒体的互补，其功能优势必将大大提高小学英语课堂教学效率。但在具体的教学过程中，教师选用电子白板时既要根据学生的认识规律和心理特点，又要注意服从于教学目标、学生学习实际等诸多因素。只有合理地使用电子白板，学生“学”的主体地位才能得到充分的体现，从而提高语言的综合运用能力。
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（作者单位 江苏省溧阳市实验小学）