谈述英语高三英语总复习中误区及对策

更新时间:2024-03-15 点赞:31327 浏览:144152 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:如何进行英语总复习是许多教师一直在探讨的问题。着重分析了高三英语总复习中常见的误区,并就如何走出误区,提高复习的效率,提出了解决策略。
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关键词:高三英语;误区;效率;策略
高三英语总复习是高中英语教学的延续和深化,是教学过程中一个必不可少的环节。然而在实际复习过程中许多高三英语教师还存在诸多方面的误区,亟待改进。
具体体现在以下几个方面:(1)在复习方法上许多高三英语教师没有转变教学观念,仍按传统的“包讲、填鸭式”的复习模式去组织教学,从而忽视了学生的主体地位。既挫伤了学生学习英语的兴趣,又影响了复习的效果。(2)在复习内容上重点不突出,唯恐讲不到,眉毛胡子一把抓。大量时间被用来“炒冷饭”,重复复习课文中的语言点。费时,费力,事倍功半。(3)在复习资料的使用和作业的布置上,具有很大的随意性。盲目使用所谓的“名校名卷”,搞题海战术。(4)在练习的形式上过于单一,缺少有针对性的、有梯度的、形式多样的练习。(5)在练习的批改及反馈上要么批改不及时,要么反馈不及时,且反馈时没有针对性的补救性练习。更有甚者,不批改,不反馈,仅仅核对答案而已。(6)在解题技巧的指导和答题规范的训练上,力度不够。自以为讲解了,强调了,学生就能掌握,殊不知“罗马不是一日建成的”;好习惯的养成也不是一朝一夕之功,需要长期不懈的坚持方能见效。(7)在教学进度和复习计划的制订上,搞形式主义。盲目追求复习的统一进度和速度,人为地把一二三轮复习截然分开,忽视了你中有我,我中有你的联系。结果急于求成,欲速不达。(8)在现代化教学手段的使用上,一些教师过度依赖多媒体。虽然现代化程度提高了,教学手段丰富了,却造成教师“亦步亦趋”按“件”演示。这既限制了教师水平的发挥,又忽视了学生消化吸收的能力,影响了复习的效果。
以上这些误区严重影响了复习的效率和学生英语能力的提高。那么如何才能走出误区,提高复习的效果呢?

一、转变教学观念,建立新的复习模式

高三英语教师应认真学习《义务教育英语课程标准》,把握新课程的理念,了解新课改的精神,以实现其旧有课堂复习模式的转变,抛弃“满堂灌”式的粗暴做法,重视学生的自主复习。在复习的过程中注意以练为主,讲练结合,精讲精练;坚决杜绝“只讲不练”或“只练不讲”的旧有复习模式;走出“学生只能被动地被教师牵着鼻子走,没有时间进行思考”的低效课堂,真正地还学生一片自由的天空,以让他们有时间去自主的复习。只有这样学生才能真正地掌握知识,提高能力,才能减少“练习做过千百回,教师讲过千百遍,学生依旧错”的情况出现。

二、认真研读《考试说明》,明确复习的重、难点

《考试说明》是高考出题的依据。高三英语教师有必要认真研读,以明确高考考什么,不考什么,从而做到有的放矢,重点突出,难点突破。决不可面面俱到,简单重复;坚决杜绝“唯恐练不到,讲不到,考到原题”的猜题、押题心理,关键是提高学生的能力。复习时要有计划,不要贪多,一节课三、四个语言点,以求学生真正理解掌握,并重点加强完形填空题、阅读理解题和书面表达题的训练。

三、精讲精练,注重反馈

高三英语习题浩如烟海,良莠不齐,依靠题海战术是不能真正有效地提高复习效果的。这就要求教师要精选题,学会取舍,选择适合自己学生实际的练习,不讲不做偏题、怪题、太难题。教师要尽量避免练习的随意性和低效性,要花些时间研究试题,整合试题,而不是一味地照搬照套。要注意练习的多样性、层次性和针对性,避免单一性、盲目性和随意性。平时要少做一些客观题,多做一些主观题,如,完成句子、改写句子、同义句转换、翻译、改错、用所给词的适当形式填空等,以夯实基础。同时还要注意限时训练,增强学生的紧张度,提高学生的解题速度,以利于学生高考考场的平稳发挥。教师要本着“凡题必先做,凡做必改,凡改必评,凡评必有补救性练习”的原则,去精讲精练,及时反馈。只有这样才能更好地发现问题,找到问题的症结所在;只有采取了补救性措施,才能解决问题,真正地提高复习的效果。

四、因材施教,注意指导

教育学告诉我们,学生的学习存在个性差异。因而盲目地追求统一内容、统一进度和统一教法,只会事与愿违,欲速不达。这就要求教师要根据学生对知识掌握的情况,适当地调整复习的内容和复习的进度,以提高复习的实效;根据高考考查内容和考查形式的要求,既要注重对学生知识技能进行指导,又要注意对学生答题规范和解题技巧的指导,从而减少非智力因素失分,提高考试的分数。

五、使用学案,讲究实效

信息化时代的到来给教育带了深刻的变化和影响。多媒体在丰富教学手段、激发学生学习兴趣、提高教学效果上,发挥了积极的作用。但多媒体的使用不能“唯技术论”——为使用多媒体而使用多媒体。教师应清醒地认识到,多媒体只是一种辅助教学手段;多媒体的使用应适当,应从教学的实际和学生的实际出发,注意课件容量适中,内容适当,学法恰当,教法得当;注意与学案相结合,以使学生有“案”可依,有“案”可查,从而提高课堂的实效,真正达到多媒体为教学服务的目的。
总之,只要我们走出高三英语总复习中的误区,制订和实施科学有效的策略,脚踏实地,有条不紊地工作,就一定能在高考中取得优异的成绩。
参考文献:
李成民.高考领航[M].青海人民出版社,2012.
(作者单位 江苏省徐州市睢宁县王集中学)
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