探究璞玉教学反思如同磨砺璞玉大纲

教学反思，用通俗的话来说，就是教师对自己教学过程的回顾、思考、检讨和总结，并以此来总结成功的经验，吸取失败的教训，从而使自己的教学水平得到进一步提高，使自己的教育艺术得到进一步完善，使自己的专业素养得到进一步提升，进而使自己快速成长为教师队伍中的佼佼者。
《韩非子·和氏》中记载：“王乃使玉人理其璞，而得宝焉。”“璞”，在这里就是指蕴玉之石或者包在石中而尚未雕琢之玉。璞玉即蕴藏有玉的石头。“宝”，即美玉。
如果说，教师的每一次教学过程是一块璞玉。那么，做好每一次教学反思，就如同玉匠对璞玉的一次次磨砺。日积月累，长此以往，璞玉总有一天会变成一块价值连城的美玉！
只有不断地进行教学反思，才能不断地提高教学水平、完善教学艺术、增强专业素养。有人说，教学是一门遗憾的艺术。正因为留有遗憾才要不断进行有效的反思，也正因为进行了有效的反思才会觉得前一节课留有遗憾，也正因为进行了有效的反思，下一节课才会比前一节课少一点遗憾、多一点进步，才能不断地提高自己的教学水平、完善自己的教学艺术和增强自己的专业素养。
教学反思的过程就是进行寻找的过程，寻找教师的教学期待与学生的课堂反应是否相符，寻找相符之处与差异之处。寻找相符的地方，以便总结成摘自：毕业论文答辩流程www.618jyw.com
功的经验；寻找产生差异的原因，是为了吸取失败的教训，从而不断完善和提高，使教师的教学期待与学生的课堂反应达到最好的契合。只有契合度高，课堂效率才高，才符合现在所要求和提倡的高效课堂的要求，才能使教师和学生都能在有限的课堂时间和空间内取得最大的收获！
教学反思就是进行记录，记录师生在课堂互动中产生的“智慧的火花”。在教学过程中，教师和学生常常会在思维的碰撞及情感的交流中产生“智慧的火花”，而这些火花又常常会稍纵即逝。如果不能及时进行记录就如同昙花一现，徒留遗憾！当然，如果能够及时进行反思记录，那么就如同科学家捕捉到的珍贵的罕见的极光摄影，可以反复欣赏！把及时反思的记录的“智慧的火花”运用到教学中去，可以丰富教学的智慧，增添课堂的灵动！这些火花越多，课堂越能够呈现出五彩斑斓的色彩！以记录促反思，以记录促教学，长期积累，必定能水滴石穿、绳锯木断！
教学反思可以是纵向反思，也可以是横向反思。
纵向反思是在时间的纵坐标上，贯穿一个教师自身的整个教学生涯。它可以是一节课的总结性思考，写一写该节课的教学日记；也可以是对自己一周或一月的教学活动的梳理性思考，写一写该阶段的教学心得；也可以是一学期、一学年的全面思考，写一写该学期或学年的教学总结；或者对自己的某一个类别的系列课进行系统思考，写一写该专题的教学论文，等等。荀子在《劝学》中说道，“故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”善于学习的智者不仅广泛地涉猎知识，还要每天检验反省自己，只有这样才能够聪明机智，行为不会有过错。可见反思反省自己的重要性。是故，“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”
横向反思是在时间的横剖面上，观摩学习榜样教师的示范课，进行交流对比。“它山之石，可以攻玉”，不可闭门造车、夜郎自大！牛顿说过，如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人肩上的缘故。因此，只有通过不断的学习听课，学习他人精湛的教学艺术，突出的教学优点，聆听他人闪光的教学智慧，撷取他人个性化的教学思维，临摹他人独特的教学风格，观摩他人崭新的教学理念等等，从而对比自己的教学，反思自己的不足之处，博采众长，兼容并包，让自己的教学优点呈现得更多，教学智慧更丰富，教学思维更灵活、鲜活，教学风格更变化多样，教学理念更紧跟时代脉搏，进而提升自己的教学水平、完善自己的教学艺术和增强自己的专业素养。
荀子在《劝学》中又说道：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”君子的资质禀性跟一般人并没有什么不同，只是君子善于借助外物罢了。这里的“借助外物”当然包括向他人学习，取他人之长，补自己之短。是故，“泰山不让土壤，故能成其大；江海不择细流，故能就其深。”
教学反思必须通过笔记来呈现，如果没有笔记，反思的效果就十分有限。
做好教学反思，让我们记下教学中每一次的点滴成功，每一次的点滴缺憾！记下成功以激励推陈出新“临绝顶”，记下遗憾以警醒吸取教训“更上一层楼”！
做好教学反思，让我们写下教师的智慧，也写下学生的灵动！写下教师的智慧以提高教学的艺术水平，写下学生的灵感以拓展智慧的思维空间！
做好教学反思，让我们从身边的点滴小事写起，从每一节课细微的感悟感想写起，点燃思考的火苗，开启智慧的大门！
做好教学反思，让我们记下每一句经典的话语，写下每一个精彩的场景，磨砺教学的璞玉，使自己的人生更加阳光灿烂！
（作者单位 江苏省海门市证大中学）