有关于作业数学作业要注意几个方面

从事教学工作以来，往往只注重作文的评语，而忽视了数学作业的评语。数学作业中的一句评语便于学生更清楚地了解作业中的优缺点，还可以加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。然而，我们必须面对现实，面对成长的心童，面对每日摆在办公桌上的沉甸甸的作业本，如何对学生的“收获”下一个确切的评语呢？

一、评语要起到画龙点睛的作用

平时我们习惯用“√”“×”来评判正误，采用优、良、差等级。这种方法，枯燥、乏味，缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质，学习潜力。但我们面对繁重的教学任务，又不能处处给予一则评语。例如学生对解题方法独特和有不同的解法时或计算简便时，教师在“√”的旁边写上：“你真是少年华罗庚”、“解得巧，真聪明”。或“爱动脑筋的你肯定还有高招”等评语。这样做可激发学生的创新意识，使他们敢于大胆去想去做。在“×”后面写上一句：“再想想”，“运算顺序对吗”，“读读法则再做”等。根据指导，学生不仅找到了错误的原因和正确方法。而且彻底掌握了自己的薄弱环节。

二、评语要起到引线搭桥的作用

有些习题，有它独特的规律，例如：平均数应用题，行程问题等，先人早有总结出一套比较完整的体系，但在实际中仍不乏出现“南辕北辙”之足迹，这并非教师点拨不妥，而是学生辨析，参与能力较弱。“你的敏感力很强，老师相信你，请你到工厂去，问问叔叔、阿姨是如何计算，有何窍门，再来给老师讲讲”以后他们不仅能够说出解题要诀，而且每做一步都注明了为什么要这样做。从实践中得到知识，胜于高谈阔论。学生有了“护身符”做题也就迎刃而解了。

三、评语要起到激发兴趣的作用

恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且能激发学生学习兴趣，强化学习动机。例如：在个别优等生作业本中写下几句：“毅力对于一个人是通向成功的桥梁，是攀登知识顶峰的阶梯。陈景润摘取哥德巴赫猜想靠的是毅力。勤奋+技巧+毅力=成功”。“方法太好了，可要细心！”“真聪明，你是老师的骄傲。”对于差生应抓住其闪光点，适时给予鼓励，如“好样的，有进步”“你准行，老师相信你！”等这样源于：大专毕业论文范文www.618jyw.com
有感彩的评语，使学生感到老师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生浓厚的兴趣。

四、评语要起到鼓舞信心的作用

学生在学习中时好时坏，如果教师引导失误，批评场面选择不佳，学生会产生自卑感，学习兴趣低落。因此，作为一名教师，根据具体情况，采取不同方式会起到事半功倍。例如：我的学生付之超由于家庭父母不和，上课开小差，成绩下降，我在作业本写了一段：“你是懂事、肯下功夫学习的孩子，近来成绩下降，老师并不责怪你，也许是多种因素造成的，你能否抽空到老师办公室来谈谈，或者给老师写个纸条，把心里话全部倾吐出来。你是有勇气的”。过了几日，他给我一张小纸条。说明原因，并请我保密。我在他的纸条写上：“老师佩服你敢于作自我批评的勇气，不过在恶境中崛起的人，才是强者”放于他的作业本中。
有的学生经常由于粗心而出错，我总是首先肯定其长处，增强自信，再提出殷切希望，改正缺点。如：“搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进！”“和细心交喷朋友！”“你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”或者：“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”这样，一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养严谨的志治学态度。
我从不责骂质量特别差的作业本，相反，我总是尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你一定能行！”“你的进步很大，老师知道只要你认真去做，再大的困难都能克服。”“老师为你的进步感到万分高兴，希望你努力更上一层楼。”“再细心一些，准行！”这种带感彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。

五、评语要通俗易懂

例如，平面，立体几何知识渗透了小学数学的整个教学环节之中，观察、分析、思维是关键所在。往往不善于观察，导致错误，如何纠正这一弊端，可在数学的作业本中写道：“数学家祖冲之研究=3.14159是经过实践成功的，爱迪生的几千种新发明，是不断观察、分析才闻名全球，请你仔细观察园柱体侧面展示图，或沿底面直径截成的两个剖面图，能否得到一点启发，只有观察事物，才能掌握事物的特征。
作为一名教师，只有爱自己的学生，捉摸学生的爱好、特长、性格、气质、引导得法、评语恰如其分，并通俗易懂，富有哲理，那么会起到“良好效应”，对未来充满憧憬。教书育人是教师的天职，只有因人施教，才能达到你最理想的境地。请勿当头一棒，面壁思过，而要动之以情，良言相劝。真正成为一位学生的良师益友。
（作者单位：江西省广丰县吴村镇中心小学）