关于网络基于网络环境为学生构建网络学习共同体研究探索要求
更新时间：2024-02-16
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作者：用户投稿
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【摘 要】课堂传统的教学方式在中国已传承了千年。而归功于科技的快速发展，学习早已不拘泥于书本和课堂。英语学习由于学生的需求，各类网站层出不穷。笔者作为一名初中牛津英语教师，从网络中获益良多，也希望能凭借网络的力量使“爱徒”们获益。而现在的孩子们由于阅历和环境的限制，辨识能力还不够，这就需要教师扮演引导者的角色，为孩子们寻找和构建易学易用的网络学习共同体。
【关键词】网络环境；创建；学习；共同体
提到“课堂”二字，人们脑海中首先浮现的是学生，教师，书本，朗朗读书声这样的画面，如此这般传统的教学方式在中国已传承了千年。现如今，多媒体教学手段为课堂带去了更多的可能性，极大的丰富了授课的丰富度。而归功于科技的快速发展，学习早已不拘泥于课堂一隅。网络为所有使用网络资源的人提供了海量信息，其中不乏一些精选知识。而英语学习由于学源于：毕业总结范文www.618jyw.com
生的需求，各类网站更是层出不穷。笔者作为一名初中牛津英语教师，从网络中获益良多，也希望能凭借网络的力量使“爱徒”们获益，开拓眼界，提升英语技能。而现在的孩子们虽然聪明机智，但是由于阅历和环境的限制，辨识能力还不够，这就需要教师扮演引导者的角色，为孩子们寻找和构建易学易用的网络学习共同体。鉴于此，笔者进行了一些研究探索，在此抛砖引玉，与各位同仁共飨。
拾贝——构建单词大厦
每一位对英语有一定认识的同学都知道，单词是英语的基石，是最根本所在。而正因为是基石，是砖瓦，数量繁多，背诵单调，听写头痛，使很多同学变成了背单词“困难户”。面对这样的情况，除了在课堂上用联想法，拟声法，情景模拟法等加深同学们的记忆外，网络学习方面也大有作为。
其中，扇贝网，开心词场网站都是背单词系统中的翘楚。比如，笔者给初二（三）班的同学们介绍了扇贝网。正如其名，该网站致力于“词海拾贝”。其中有许多单词书，有不少适合初中牛津英语教材使用者。而如果你不喜欢或者没找到心仪的单词书，还可以自己添加生词。添加后，该网站使用自适应学习（Adaptive Learning）技术，将根据使用者背单词的程度和测试结果，动态调整所背单词和背单词的方式。还会依据使用者对各个单词熟悉程度的不同，按照易到难的顺序进行复习测试。
另外，其独树一帜的“打卡”系统激励效果显著。“打卡”？听起来是上班族才会用的词，每日早打卡报道，晚打卡离开，扇贝网借用的正是这个概念。每日只有完成单词任务才能打卡，不能补交，不能提前，每日任务完成后，结束界面将显示使用者今天的学习量，和已经是第多少天打卡，使用者还可以写打卡日记，记录今日的心得。更妙的是，使用者还可以分享打卡信息到微博，，豆瓣网，人人网等各类社交媒介。初二（三）班的同学几乎每一位都有号，这也是他们最喜欢的分享平台，笔者鼓励他们积极分享，展示自己的背单词成绩。从那以后，在每日“说说”上时不时的能看到打卡天数的字样，同学们你争我抢，背单词背的好不热闹。本来英语学习成绩排名只能算中等的倩倩，打卡天数从最开始的个位数，到后来的两位数，三位数，在应试答卷中单词的拼写正确率也相应的大幅度提高，着实令人欣慰。
过江——名师公开课的诱惑
教育资源分配不公是社会所普遍认识到的问题，虽然媒体报道热烈，政策频出，但是世界上没有绝对的公平，优势教育资源集中到发达地区和欠发达地区的重点关照区域是既成事实，要改变任重而道远。而与其坐等改变，不如现在行动起来，拓宽教育资源渠道。
再次感谢现代网络技术的发展，涌现出了沪江网校，百度课程等优秀网站，整合了优质教学资源，尤其沪江网校的 Live teaching（动态课堂教学）更是让人眼前一亮。沪江网校整合了大量名师资源，其中不乏几十年教学经验的牛人，而且课程时间大都设置在晚饭后，睡觉前的时间段，适合孩子们学习。笔者会动态关注实时名师公开课上线情况，并挑选适合同学们的课程推荐其去上。如初一（八）班的学生很多人发音不好，遇到纠正发音语调的课笔者就会推荐给孩子们，并且偷偷穿个“马甲”上线，观察各位同学的表现，并且有意识的在课堂上鼓励大家积极发言，并传授一些网络课堂“占座”、发言小技巧等等。而笔者也从各位名师丰富多彩，令人眼花缭乱的教学方法中得到了很多启发，正在积极酝酿开设自己的课程，将诱惑进行到底！
群落——小有大能量
腾讯作为即时交流工具，功能强大，使用人数多，拥有很强的优势。而其中引申出来的群更是构建网络学习共同体的利器。
如正在授课前，教师了可以利用群发布信息，督促学生进行预习，准备课堂上所用的相关材料。笔者在教授牛津初中英语 7下 Module 2 Unit 5 Amazing things时，有意识的引用了网络学习共同体——群的加入，教师事先准备了一份问卷，上传至共享文件，其中皆是与课本相关的内容，如 The world around us is full of amazing things.“Do you know any fun facts about the world？ ”“How do fish sleep？” “How many times is the Sun larger than the Earth？” “What else do you know about unusual things？”。督促学生在教学前通过网络途径寻找答案，让大家第二天将通过各种网络途径搜索到的结果带到课堂上，并分小组派出代表回答问卷。从而引导学生合理利用网络资源。
任何事物，只要用对了地方，都会迸发出最大的能量，网络也是如此。基于网络环境下创建的学习共同体，既可以自我创新，也可以借力打力，利用现有的优质教育资源。网络的海洋等待着我们继续去开采去遨游，基于网络环境下构建网络学习共同体的道路将越走越宽阔。
【参考文献】
高瑞利，孔维宏.《网络环境中的教学交往》《中国电化教育》2003年第2期.
刘奇，陈长虹.网络学习共同体及其构建策略研究[J].重庆教育学院学报，2008，（3）：127-131
（作者单位：江苏省邳州市运河中学）
【关键词】网络环境；创建；学习；共同体
提到“课堂”二字，人们脑海中首先浮现的是学生，教师，书本，朗朗读书声这样的画面，如此这般传统的教学方式在中国已传承了千年。现如今，多媒体教学手段为课堂带去了更多的可能性，极大的丰富了授课的丰富度。而归功于科技的快速发展，学习早已不拘泥于课堂一隅。网络为所有使用网络资源的人提供了海量信息，其中不乏一些精选知识。而英语学习由于学源于：毕业总结范文www.618jyw.com
生的需求，各类网站更是层出不穷。笔者作为一名初中牛津英语教师，从网络中获益良多，也希望能凭借网络的力量使“爱徒”们获益，开拓眼界，提升英语技能。而现在的孩子们虽然聪明机智，但是由于阅历和环境的限制，辨识能力还不够，这就需要教师扮演引导者的角色，为孩子们寻找和构建易学易用的网络学习共同体。鉴于此，笔者进行了一些研究探索，在此抛砖引玉，与各位同仁共飨。
拾贝——构建单词大厦
每一位对英语有一定认识的同学都知道，单词是英语的基石，是最根本所在。而正因为是基石，是砖瓦，数量繁多，背诵单调，听写头痛，使很多同学变成了背单词“困难户”。面对这样的情况，除了在课堂上用联想法，拟声法，情景模拟法等加深同学们的记忆外，网络学习方面也大有作为。
其中，扇贝网，开心词场网站都是背单词系统中的翘楚。比如，笔者给初二（三）班的同学们介绍了扇贝网。正如其名，该网站致力于“词海拾贝”。其中有许多单词书，有不少适合初中牛津英语教材使用者。而如果你不喜欢或者没找到心仪的单词书，还可以自己添加生词。添加后，该网站使用自适应学习（Adaptive Learning）技术，将根据使用者背单词的程度和测试结果，动态调整所背单词和背单词的方式。还会依据使用者对各个单词熟悉程度的不同，按照易到难的顺序进行复习测试。
另外，其独树一帜的“打卡”系统激励效果显著。“打卡”？听起来是上班族才会用的词，每日早打卡报道，晚打卡离开，扇贝网借用的正是这个概念。每日只有完成单词任务才能打卡，不能补交，不能提前，每日任务完成后，结束界面将显示使用者今天的学习量，和已经是第多少天打卡，使用者还可以写打卡日记，记录今日的心得。更妙的是，使用者还可以分享打卡信息到微博，，豆瓣网，人人网等各类社交媒介。初二（三）班的同学几乎每一位都有号，这也是他们最喜欢的分享平台，笔者鼓励他们积极分享，展示自己的背单词成绩。从那以后，在每日“说说”上时不时的能看到打卡天数的字样，同学们你争我抢，背单词背的好不热闹。本来英语学习成绩排名只能算中等的倩倩，打卡天数从最开始的个位数，到后来的两位数，三位数，在应试答卷中单词的拼写正确率也相应的大幅度提高，着实令人欣慰。
过江——名师公开课的诱惑
教育资源分配不公是社会所普遍认识到的问题，虽然媒体报道热烈，政策频出，但是世界上没有绝对的公平，优势教育资源集中到发达地区和欠发达地区的重点关照区域是既成事实，要改变任重而道远。而与其坐等改变，不如现在行动起来，拓宽教育资源渠道。
再次感谢现代网络技术的发展，涌现出了沪江网校，百度课程等优秀网站，整合了优质教学资源，尤其沪江网校的 Live teaching（动态课堂教学）更是让人眼前一亮。沪江网校整合了大量名师资源，其中不乏几十年教学经验的牛人，而且课程时间大都设置在晚饭后，睡觉前的时间段，适合孩子们学习。笔者会动态关注实时名师公开课上线情况，并挑选适合同学们的课程推荐其去上。如初一（八）班的学生很多人发音不好，遇到纠正发音语调的课笔者就会推荐给孩子们，并且偷偷穿个“马甲”上线，观察各位同学的表现，并且有意识的在课堂上鼓励大家积极发言，并传授一些网络课堂“占座”、发言小技巧等等。而笔者也从各位名师丰富多彩，令人眼花缭乱的教学方法中得到了很多启发，正在积极酝酿开设自己的课程，将诱惑进行到底！
群落——小有大能量
腾讯作为即时交流工具，功能强大，使用人数多，拥有很强的优势。而其中引申出来的群更是构建网络学习共同体的利器。
如正在授课前，教师了可以利用群发布信息，督促学生进行预习，准备课堂上所用的相关材料。笔者在教授牛津初中英语 7下 Module 2 Unit 5 Amazing things时，有意识的引用了网络学习共同体——群的加入，教师事先准备了一份问卷，上传至共享文件，其中皆是与课本相关的内容，如 The world around us is full of amazing things.“Do you know any fun facts about the world？ ”“How do fish sleep？” “How many times is the Sun larger than the Earth？” “What else do you know about unusual things？”。督促学生在教学前通过网络途径寻找答案，让大家第二天将通过各种网络途径搜索到的结果带到课堂上，并分小组派出代表回答问卷。从而引导学生合理利用网络资源。
任何事物，只要用对了地方，都会迸发出最大的能量，网络也是如此。基于网络环境下创建的学习共同体，既可以自我创新，也可以借力打力，利用现有的优质教育资源。网络的海洋等待着我们继续去开采去遨游，基于网络环境下构建网络学习共同体的道路将越走越宽阔。
【参考文献】
高瑞利，孔维宏.《网络环境中的教学交往》《中国电化教育》2003年第2期.
刘奇，陈长虹.网络学习共同体及其构建策略研究[J].重庆教育学院学报，2008，（3）：127-131
（作者单位：江苏省邳州市运河中学）
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