试论作文教学让小学作文教学走进生活前言

更新时间:2024-03-20 点赞:9385 浏览:34938 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:在作文教学中,生活是基础,教师要引导学生观察生活,在生活中积累素材,在生活中丰富语言,在生活中丰富内心情感,要过作文关必过生活关。
关键词:作文教学;观察生活;积累素材
1002-7661(2013)31-279-01
在小学作文教学中,常常是老师读范文,学生背范文,学生模仿范文进行作文,老师还枯燥讲解记叙文几大要素,评讲作文时老师设计一个记叙文几大要素来评分,学生作文时无话可写,无情可抒,无理可变,学生作文词不达意,主题不明,机械地套用老师讲解作文格式,作文体现不出学生生机与活力,展示不出学生内心世界情感,学生腔太浓。究其原因,就是因为学生缺乏生活素材,不会从生活中提炼观点,不会在生活中积累情感,现就如何让学生作文回归生活,谈谈我在教学中的做法,供大家参考。

一、生活是作文素材的仓库

《 红楼梦》说:“世间洞明皆学问,人情练达即文章”。说明一切只是来源生活,人类的圣人,无不是读无字天书形成自己的独到观点,伏羲氏仰观天文,俯察地理,远取诸物,近取诸身,创立先天八卦,周文王被囚禁监狱,通过观察深思熟虑撰写后天八卦,他们的经典巨著,几乎都是眼观宇宙所做,古今大家亦应如此,鲁迅笔锋犀利,析理入木三分,传神的动词渲染出了人物内心世界,嬉笑怒骂,皆成文章,源自于对生活深刻观察。
作文教学中,老师应引导学生观察生活,在生活中积累作文素材,作文是生活素材的加工厂,没有素材,也就无法加工产品,“巧妇难为无米之炊”呀,学生有了生活基础,熟悉生活素材,感到有话可写,通过观察生活,学生也就慢慢形成自己对生活看法,丰富自己的内心情感世界,在生活中产生创新思维,拓展自己的视野。
我在每次作文之前,我先告诉学生去观察什么,提出自己要求,再根据自己的观察发挥想象,但是布置作文题目必须符合学生年龄特征,符合学生现有认识水平,同时能激发学生的写作兴趣,由此我布置了《我可爱小动物》的命题作文,学生仔细观察,写作收到了良好的效果,
有个学生这样写到“我家养了大红公鸡,红红冠子,常常尾巴,尖尖锥子般嘴夹,黑溜溜眼珠镶嵌圆圆淡黄眼眶里,走起路来威风凛凛,显出无可匹敌的霸气”。由于学生观察细致,写起来栩栩如生,流露出对大红公鸡喜源于:科技论文写作www.618jyw.com
爱之情。我在教学《寒山 》,我教学生观察对面村寨,然后仿写古诗,学生写到《山村》“远上山村石径斜,密林深处有人家。仰观村寨美如画,村寨荡舟泊天涯”,虽有瑕疵,对于小学生已经是佳作了。
为了积累生活素材,我鼓励学生写日记,把生活中有意义的人和事记下来,在这个过程中学生开始常常记流水账,没有多大的进步,每天晨读课时抽学生读自己的日记,大家来评,指出优缺点,老师最终点评,长期以来学生不仅积累作文素材,还提高写作技巧,爱上了写作课,以文取乐。

二、生活是学生的语言仓库

1、回归生活,加深对词句的理解

学生生活阅历浅,遇到难懂句子和词语难于理解,如果引导学生仔细观察生活,利用生活中场景就不难理解了,在生活中选择与诗词相关场景,让学生至于场景中,感悟诗词的生活显像,扩张辐射生活的画面,感悟文字立体感、动感。深化、内化、强化、活化语言魅力,从而提高对语文的兴趣和对语文的综合运用能力。例如:学生在读到“万绿丛中一点红”对此不太理解,有一年组织学生春游,大家登上山顶,俯瞰山麓,山下绿田遍野,春风拂来,麦浪翻滚,如大海起伏澎湃的波涛,碧波万里,一个村姑穿着红色衣裙置身其间,我引导学生迅速抓住这个场景,进行细致地观察,再回过头来理解“万绿丛中一点绿”学生恍然大悟,茅塞顿开,对诗词中一下就理解了。再如“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”。是春季学期学的诗句,学生从字面上无法理解,有一点我带领学生观察初春的柳树,含苞待放,冒出几片崭新的叶片,叶脉清晰,绿如碧玉,散发出缕缕清香,在春风摇曳,鸟儿在桠枝上婉转啼唱。学生凝神聚气观察思考,深深感悟到诗句的精美。加深对课文的理解,后来学生在作文中引用到这两句诗,文章文采斐然。佳句熟烂于胸,写作信手拈来,提高了学生个语言素 。

2、回归生活,感悟语言魅力

学生常常对生活语言的积累没有充分地重视,视而不见,冲耳不闻,我给学生布置一个弹性作业,准备一个积词本,在生活中见到陌生词语写在积词本上,定期进行比赛,看谁积累得多,
生活种语言富有立体感、动感、趣味性,通俗易懂,朗朗上口,是民间喜闻乐见文化快餐,比如:“圆溜溜、黑黝黝、方方正正、大大方方、松松垮垮、懒懒散散”等词语,学生积累多了写作时选择性大,用词精准,能准确表达思想情感,克服词不达意的写作困难。
在生活中歇后语、言语,是语言中盐,折射出生活智慧,比如“一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃”形象地表达了人多做事懒、推诿的坏习惯,又如“花有重开时,人无再少年”“圈里养不里马。棚里育不出栋梁材”。语言简洁,类比说理透彻,深入浅出, 学生易懂易记, 是学生语言盛宴。民间对联对仗工整,朗朗上口,韵律感强,有利于学生提炼语言基本功。

三、回归生活,丰富学生情感

文章要想做情文并茂,除了文字功夫锤炼外,还有生活情感积累,学生在生活中学会观察生活,在生活中形成是非善恶、真、美等情感,没有生活哪有情感,物质决定意识,对美好事物进行歌颂和赞美,对丑陋邪恶进行鞭笞。
总之、在作文教学中,生活是基础,教师要引导学生观察生活,在生活中积累素材,在生活中丰富语言,在生活中丰富内心情感,要过作文关必过生活关。
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~