简论课时《广玉兰》第二课时教学设计

更新时间:2024-02-02 点赞:5949 浏览:19230 作者:用户投稿原创标记本站原创

【关键词】《广玉兰》 教学设计 评析
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【背景分析】
“阅读”一词在现代汉语词典中的解释为:看并领会其内容。笔者通过《广玉兰》一课的教学实践感受到,阅读教学要给学生创设一个默默读书的环境,让学生能够细细品味语言,享受阅读的乐趣。
【教学过程】

一、《广玉兰》第二自然段教学:

师:请同学们默读课文第二自然段,把文中使你感受到广玉兰洁净、高雅的词语或句子画出来,并说说你如何理解这些词语或句子?(出示广玉兰的幻灯片)
生1:我从“说它纯白吧,又有淡淡的青绿色渗透出来”这句话感受到广玉兰的冰清玉洁。
师:“冰清玉洁”这个词用的真好。
生2:我从“渗透”一词感受到它的色彩美得很独特。
师:怎么独特?能说得更具体些吗?
生2:它的颜色好像是一点一点流出来的,就像是从纸张的一面渗到了另一面。
师:你真会读书。
生3:我从“玉琢冰雕”“柔韧而有弹性”感受到广玉兰的与众不同,所以作者才说“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的”。
师:请你再读一读这句话,并说说你的感受。
生3:(读略)虽然作者说只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的,但是我感到作者的语言已经很优美了,把广玉兰特有的色彩美与质感美表现出来。

二、《广玉兰》第三自然段教学:

师:默读课文第三自然段,边读边想,你们都看到了哪些形态不同的广玉兰?
(学生交流,教师出示广玉兰的幻灯片:有含羞待放的、刚刚绽放的、盛开着的、花瓣凋谢的)
师:请同学们默读课文,选择你最喜欢的一种广玉兰,注意抓住句中词语,然后把你喜欢的理由告诉大家。
生1:我喜欢盛开的玉兰花,因为她的花瓣洁白。
生2:我也喜欢盛开的玉兰花,作者把它比作婴儿的笑脸,让我想起邻居家婴儿那粉嘟嘟的笑脸。
师:你看到婴儿粉嘟嘟的笑脸时心情如何?
生2:会情不自禁地去抚摸一下,亲一下。
师:那就请你带着这种感受读一读这句话。(生读)
生3:我喜欢凋谢了的玉兰花,因为可以看到紫红色的小颗粒,也就是广玉兰的种子,看到它们仿佛看到了希望。
生4:我也喜欢凋谢的玉兰花,它让我感受到广玉兰旺盛的生命力。
师:是的,作者笔下这株已经凋谢的广玉兰,的确让我们感受到了它无限的生命力。也许在来年的某一个角落,又会有广玉兰的幼苗破土而出,茁壮成长。请你来把这句话读一读。(生读)
生5:我喜欢初绽的广玉兰,它太香了,小蜜蜂都迫不及待地钻进花朵中。
师:广玉兰幽香荡漾,连小蜜蜂闻到都飞来了,也请你带着你的理解读一读。(生读)
生6:我喜欢含羞待放的广玉兰,它让我感觉到广玉兰就像个害羞的小姑娘。
师:你说得真好,能从这句话联想到美丽羞涩的少女形象。
【评析】

1.享受语言文字美

要使学生深刻领会课文描述的情境,感受字里行间的美,就要让学生边读边思,展开想象的翅膀,去理解文章,感受文章的美。我们应该给学生一个宁静的环境,让学生品词析句,体会情感,揣摩表达,想象意境;让学生从优美的文章中发现美、感受美、领悟美,逐步培养学生健康的审美情趣以及对语言文字美的感悟能力。
《广玉兰》第二自然段描写了广玉兰花的色彩美和质感美。教师如果只是一味地让学生朗读,或者是一言堂,或者是师生问答,学生肯定无法真切地感受、品味文章语言的美。笔者先让学生浏览课文,找出赞美广玉兰的词语。学生很快找出“洁净”“高雅”。接着,笔者让学生默读课文,把摘自:毕业论文的格式www.618jyw.com
文中表现广玉兰洁净、高雅的句子画出来,并说说感受。通过交流可以看出学生能够深入文本,展开了与文本的对话。在此基础上,再让学生带着自己的理解与感受有感情地朗读课文,学生能更深入地领略文章的语言美。

2.与文本对话

课文第三自然段描写了各种形态的广玉兰,教学时,笔者请学生默读课文,选择最喜欢的一种广玉兰,抓住句中词语,说出喜欢的理由。课堂上,学生发言精彩,师生对话内容丰富、生动、全面、准确和深刻,这源于教学时教师留给学生充分的时间,让学生与课文深入对话,边读边思得出感受。让学生静下心来全身心地投入文本之中,并调动个人的生活经验、知识积累,从不同角度对语言文字进行解读,从而产生独特的体验,才能使学生走进语言文字描绘的境界之中,体会字里行间所蕴涵的思想感情,为有效开展课堂对话作铺垫。

3.实现高效的课堂

要实现高效的阅读教学课堂,教师首先要转变观念和转换角色,由阅读教学课堂的主体到主导,最后成为引导者,学生的学习方式也要由被动接受到主动参与,自主学习,最后成为阅读教学课堂的主体。
本节课,教师为学生创设了、宽松的学习环境,注重激发学生的学习兴趣,使学生真正成为学习活动的主人。教师给予了学生充分的学习时间,引导学生抓住课文的重点难点默读、深思、勾画、批注,通过对课文内容的理解、品味、感悟,解决重点、难点,然后交流点拨,以学定教,顺学而导,实现了品味语言、理解内容、体会感情的完美组合。这样的课堂教学,教师教得轻松,学生学得愉快,当然乐学。(责编 杨 春)
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