文化视野中地理教科书探讨

伴随地理课程改革的深化,对地理教科书的研究也成为当前地理教育界研究的一个热门。众多的研究者单维度地从实践层面、技术层面、分析层面对地理教科书进行了大量的研究。当我们需要进行更深层面的研究时,课程研究的文化转向给了我们新的启发。在此启迪下,本文采用“文化”这一新的研究视角对地理教科书进行研究。本文采用文化的视角,从三个层面上对地理教科书展开研究。一是对地理教科书进行文化的阐释;第二层面,用文化纵向演变的视角,即文化的时间维度,分析我国社会文化发展中地理教科书的变化与发展;第三层面,聚焦当代的文化视角,思考并探讨在当代文化多元视野中的地理教科书的编写理论。全文共五部分:第一章文化与当代地理教科书研究的视角转换。在阐述研究视角选择的缘由之后,梳理了国内外地理教科书研究的现状与教科书文化研究的基础,并对本文所涉及的重要概念“文化”与“地理教科书”的涵义进行了界定。由于文化的概念布满|英语教学论文|歧义且定义众多,本文把“文化”限定为是在人们的生存和发展历史中形成并通过人们的各种活动而表现和传承的行为方式、价值观念、语言符号、思维方式、审美观、知识系统等的整体。同时限定了本文的研究对象与分析文本。最后梳理分析了本文研究的理论基点:文化哲学与教育文化学。并在以上的基础上形成本文的研究思路。第二章地理教科书的文化阐释。在分析了文化与教科书的关系的基础上,用文化的视角还原教科书的文化本质与功能。在此基础之上,分析了中学地理教科书的文化特征,以为|教育论文网|地理教科书具有多元性、地域性、时代性、相对稳定性、开放性等文化特征。正是由于地理教科书具有时代性的文化特征,因此在探讨地理教科书的文化内涵与文化构成时,本文仅对当代地理教科书(课程标准实验教科书·地理)进行了分析。本文以为|教育论文网|用文化的视角看,当代地理教科书的文化内涵是其具有爱国主义情操、辨证的思维方式、求真的科学精神、可持续发展观、人地和谐观、健康的审美情趣等。而从不同的角度对文本进行分析后,可以看到当代地理教科书中包括科学文化、人文文化与技术文化;传统文化与现代文化(网络文化);地域文化;民族文化;性别文化等文化元素。第三章文化视野中的地理教科书百年发展。在分析了我国中小学地理教科书产生的社会文化背景,即中国文化的近代化后,追溯了从舆舆志到地理教科书转变的经过及意义,并梳理了我国地理教科书百年发展的状况。以为|教育论文网|我国地理教科书是在中西文化的冲突与融合,也即中国文化走向近代化这样的文化背景产生下的,随后百年的发展又是伴随者中国文化从近代化向现代化发展,中间经历了波折与冲突。由此基础上探讨了在文化变迁视野中的中国地理教科书发展变化,并仅从书面语言表达的转换、地理教科书指向的对象逐渐明确、传统地方志文化思维的长久影响、不同时期政治思想的影响、爱国主义内容的演变、人地关系思想的嬗变等六个方面进行论证阐释。第四章当代文化视野中的地理教科书编制理论。由于中国传统文化的自我更新代谢、外来文化的移入、现代科技和产业文明的飞速发展,当代文化有着鲜明的多元聚合的趋向。从而,地理教科书的编制理论也应有新的变化。因此,在对传统地理教科书进行文化批判的基础上,对当代文化视野中的地理教科书的目标进行了厘定。而后,对地理教科书的内容选择的制约因素与思想文化根源进行了分析,并从文化的角度提出了当代文化视野下地理教科书内容选择的原则:选择的内容要体现当代社会主流文化价值观与思维方式,选择的内容要体现基础性和相对稳定性,选择的内容要体现时代性,选择的内容要体现日常生活价值取向,选择的内容要体现适度开放性。最后,在分析了当代社会文化对地理教科书内容的组织与呈现影响之后,对地理教科书的内容组织方式及组织原则进行了探讨。同时对地理教科书内容的两种呈现方式:文字叙述与图像表达以及地理教科书的版式设计进行了文化学层面的思考。结语部分主要反思了我国地理教科书的百年发展并展望了文化视野中地理教科书的可能性的发展变化。一是对我国地理教科书百年发展的文化反思。以为|教育论文网|地理教科书发展的本质就是选择文化。地理教科书的发展有两个作用力,中西文化的碰撞就给这一进程带来了纷繁复杂的诸多困难。因此,作为文化选择的体现物,地理教科书的变革就绝不仅仅是地理科学知识的编排问题,而是一场深层次的文化变革。二是对文化发展视野中的未来地理教科书发展的展望。主要对谁来决策地理教科书的内容及地理教科书的载体形态是否会发生进行了展望与设想。以为|教育论文网|随着社会文化的发展,有可能地理教师来终极决定地理教科书的内容,也即有可能不再强制规定地理教科书内容选择的范围;电子时代的发展,地理教科书载体形态将有可能发生根本变化,不再是纸质形态,而是可以融文字、图片、影像、动画、声音、音乐等为一体的“电子地理教科书”。【关键词】：文化视野地理教科书文化阐释反思与展望
【论文提纲】：中文摘要6-8ABSTRACT8-14第一章文化与当代地理教科书研究的视角转换14-42一、研究的缘起14-16(一)个人缘由14-15(二)理论缘由——当代世界课程研究的文化转向15-16二、地理教科书研究现状16-27(一)国外地理教科书的研究16-19(二)国内地理教科书的研究19-27三、教科书的文化研究基础27-28四、相关界定28-36(一)对“文化”概念的界定29-34(二)对“地理教科书”的界定34-36(三)本文的研究对象与文天职析对象限定36五、研究的理论基点36-41(一)文化哲学36-39(二)教育文化学39-41六、研究方法与思路架构41-42第二章地理教科书的文化阐释42-93一、教科书的文化本质与功能42-52(一)教科书与人类文化的关系43-45(二)教科书的文化本质45-48(三)教科书的文化功能48-52二、地理教科书的文化特征52-53(一)多元性52(二)地域性52(三)时代性52-53(四)相对稳定性53(五)开放性53三、当代地理教科书的文化内涵53-59(一)爱国主义情操54(二)辨证的思维方式54-55(三)求真的科学精神55-56(四)人地和谐观56-57(五)可持续发展观57-58(六)健康的审美情趣58-59四、当代地理教科书的文化构成59-93(一)科学文化、人文文化与技术文化60-70(二)传统文化与现代文化70-75(三)地域文化75-79(四)民族文化79-81(五)性别文化81-93第三章文化视野中的中国地理教科书百年发展93-125一、从舆舆志到地理教科书93-97(一)背景:中国文化的近代化93-95(二)从舆舆志到地理教科书95-97二、中国地理教科书的百年发展97-103(一)1904年——建国前98-100(二)建国后——1976年100-101(三)1977年——至今101-103三、文化变迁视野中的中国地理教科书发展103-125(一)书面语言表达的转换103-106(二)地理教科书指向对象的逐渐明确106-110(三)传统地方志文化思维的长久影响110-114(四)不同时期政治思想的控制114-120(五)爱国主义内容的演变120-121(六)人地关系思想的嬗变121-125第四章当代文化视野下的地理教科书编制理论125-155一、传统地理教科书文本的文化批判125-128(一)对文本编写系统的文化批判126-127(二)对文本阐释系统的文化批判127-128二、当代文化视野下的地理教科书目标128-131(一)地理教科书目标128-130(二)文化视角下的地理教科书目标130-131三、当代文化视野下的地理教科书内容的选择131-142(一)地理教科书内容选择的制约因素131-138(二)地理教科书的内容选择的思想文化根源138-140(三)当代文化视野下的地理教科书内容选择的原则140-142四、当代文化视野下的地理教科书内容的组织与呈现142-155(一)当代社会文化对地理教科书内容的组织与呈现的影响143-144(二)地理教科书内容的组织方式144-146(三)当代文化视野中的地理教科书内容的组织原则146(四)文化视野中的地理教科书内容的呈现146-155结语文化视野中地理教科书发展的反思与展望155-159一、我国地理教科书百年发展的文化反思155-156二、文化发展视野中的未来地理教科书发展的展望156-159(一)地理教科书的内容决策者的变化156-157(二)地理教科书载体形态的变化157-159主要参考文献159-164(一)有关译著与中文论著159-160(二)学位论文160-161(三)期刊161-163(四)英文文献163-164后记164-166