基于区域差距高等教育公平指标系统构建

高等教育公平是实现社会公平和构建和谐社会的重要基础。1998年,随着我国高等教育大众化战略的实施,我国高等教育获得了快速的发展。但与此同时,原本由于区域经济发展不平衡等因素造成的高等教育区域差距却进一步拉大。这不仅将影响到我国高等教育公平的实现,还将影响到我国经济的可持续发展和社会的和谐与稳定。因此,如何对我国高等教育区域差距及高等教育公平的现状、成因及发展趋势作出科学的判定,以便采取有效的政策措施去控制并缩小高等教育区域差距,推动高等教育协调发展,促进高等教育公平,构成了目前我国高等教育政策的重大命题。本文正是出于这种考虑而尝试从区域差距视角来构建我国的高等教育公平指标体系。通过分析,可以看出由于历史、经济、政策等因素的影响,近年来我国东、中、西三大区域的高等教育在入学机会、公共教育资源配置、教育质量及结果等方面存在明显的差距,且这种差距在某种程度上呈现逐渐扩大的趋势。高等教育区域差距的存在及不断扩大既是影响我国高等教育公平实现的重要因素,也是我国高等教育不公平的现实表现。为此,本文在鉴戒国外教育指标体系发展经验的基础上,以CIPP模式为分析框架,从影响区域高等教育公平的社会背景、教育入学机会、教育资源配置、教育质量及成就等五个方面构建了我国高等教育公平指标体系。利用这一指标体系,可以通过纵向和横向的量化比较来对我国不同区域的高等教育差距及公平程度作出科学的评价和判定,这对于推动我国高等教育公平政策措施的完善与调整有着非常重要的现实意义。本文共分为五个部分,第一部分先容了论文研究的背景、意义,通过文献分析明确了论文的研究思路和方法。第二部分阐述了高等教育公平指标体系构建所依据的理论基础。第三部分通过对国外教育指标体系发展的考察来为我国高等教育公平指标体系的构建提供相应的启示和鉴戒。第四部分分析了区域差距下我国高等教育公平的现状及成因,以此为我国高等教育公平指标体系的构建寻找现实依据。第五部分在综公道论和现实依据的基础上构建我国高等教育公平指标体系,并得出相应的结论。【关键词】：高等教育教育公平指标体系区域差距
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-91绪论9-181.1研究背景与意义9-101.1.1研究背景9-101.1.2研究意义101.2基本概念界定10-111.2.1高等教育区域差距10-111.2.2高等教育公平111.2.3高等教育公平指标体系111.3文献综述11-141.3.1国外高等教育公平指标体系研究现状11-131.3.2国内高等教育公平指标体系研究现状13-141.4研究思路与方法14-181.4.1研究定位与思路14-161.4.2研究方法16-182高等教育公平指标体系相关理论综述18-232.1教育均衡发展理论18-192.1.1教育均衡发展的基本内涵182.1.2教育均衡发展的基本理论观点18-192.2教育公平理论19-222.2.1高等教育公平的内涵19-202.2.2高等教育公平的特征20-212.2.3高等教育公平的原则21-222.3教育公平、教育均衡与教育差距的关系22-233国外教育指标体系的发展及启示23-313.1西方发达国家和国际组织教育指标体系的发展及启示23-283.1.1美国的教育指标体系23-243.1.2国际组织的教育指标体系24-283.2拉丁美洲教育公平指标的发展及启示28-313.2.1拉丁美洲教育公平指标的发展概况28-293.2.2对我国的启示29-314基于区域差距的我国高等教育公平现状及成因分析31-624.1基于区域差距的我国高等教育公平现状31-604.1.1高等教育入学机会的差距31-384.1.2高等教育公共资源配置的差距38-534.1.3高等教育质量和结果的差距53-604.2成因分析60-624.2.1历史因素:经济社会发展不平衡604.2.2济因素:教育经费投入不足与不均60-614.2.3政策因素:公共教育资源配置失衡61-625我国高等教育公平指标体系的构建62-785.1高等教育公平指标体系构建的基本原则62-635.2高等教育公平指标体系的设计思路63-645.2.1指标体系构建模式的选择635.2.2指标体系的定量化测算方法63-645.3高等教育公平指标体系的构建64-785.3.1指标的确定64-695.3.2指标权重的确定69-755.3.3高等教育公平指标的测算75-78结论78-80参考文献80-82附录A基于区域差距的高等教育公平指标调查问卷82-85攻读硕士学位期间发表学术论文情况85-86致谢86-88