教师远程培训中在线干涉设计

网络信息技术的发展带来教育领域的变革,基于网络的远程教育成为研究的热门。如何真正发挥远程教育的潜在价值,如何将远程学习方式应用到教师培训领域中来,促进教师的专业发展是本研究的一个大背景。远程教育是一个系统工程,它的研究领域涉及到教学、管理、组织和实施等多方面,而如何做好远程教育的教学设计,探索适合于远程教育系统的在线教学法则成为远程教育研究领域的一个重要发展方向。很多学者已经在探索在线教学法方面做了大量研究,提出了很多有效可行的在线指导策略或者指导技巧。然而这些研究大多是从教学者和学习者角色与作用的转变角度来进行研究和探索,较少从系统的角度来思考整个远程学习过程。本研究的目标是鉴戒全面系统干涉的方法论来研究和思考远程学习系统,将远程学习系统比喻为一个环境生态系统,从环境适应的角度来建构本研究的理论假设和研究问题,并在理论假设的基础下构建环境适应在线干涉框架。本研究以一次具体的教师远程培训为例来说明整个研究设计过程,根据远程培训本身的特点,使用问卷调查法、访谈法和观察法等来收集相关数据,对在线干涉设计的有效性进行检验,此外,通过对远程培训过程中所产生的数据进行统计分析和内容分析来说明学习者的转变与发展,进一步分析和检验研究设计的有效性。研究结果表明,鉴戒全面系统干涉的思维,从环境适应视角出发来建构远程培训中在线干涉框架是有效的,如何进一步完善和改进在线干涉框架是未来的研究方向。本研究从系统干涉的角度出发构建的环境适应框架在一定程度上丰富和扩展了已有的在线教学法探索的领域知识。论文整体上分为以下三个部分:(一)研究定位这一部分主要解决本研究的研究目的、研究问题和研究的主要理论基础。第一章对文献进行了梳理,确定了研究的主要方向,第二章对本研究的主要理论基础进行了概述,确定了研究的理论假设和研究问题,为后续的研究奠定基础。(二)框架建构这一部分主要是理论建构和具体设计实施部分。在前面的基础上,从第三章开始运用主要的理论来分析和构建理论框架,在第四章中开始运用第三章所建构的理论框架来指导具体的在线干涉设计。以具体的培训为例,在所建构的理论框架指导下,从三个方面展示说明远程培训中的在线干涉设计。(三)分析结论这一部分是对研究设计过程中所产生或者收集的数据进行处理和分析,并得出研究结论。第五章开始对培训中所收集的数据进行整理分析,从而检验理论假设和在线干涉设计的公道性与有效性,在此基础上得出研究结论,同时分析研究中的优点和不足之处,并确定后续的研究方向。【关键词】：教师远程培训在线干涉设计环境适应在线教学法
【论文提纲】：论文摘要6-8ABSTRACT8-16前言16-28一、研究课题概述17-20二、研究的意义20-21三、主要研究方法21-22四、研究设计思路22-25五、论文框架结构25-28第一章文献综述28-40第一节教师专业发展与教师培训28-32第二节远程教育的研究与发展32-36第三节研究定位36-40第二章理论基础概述40-66第一节理论基础概述40-56第二节教师远程培训系统分析56-63第三节研究假设和研究问题63-66第三章环境适应模型建构66-100第一节远程培训中环境适应概述66-73第二节远程培训中环境适应分析73-85第三节环境适应视角下的在线干涉框架85-100第四章实践中的在线干涉设计100-182第一节在线干涉设计的界定100-107第二节远程培训系统环境先容107-112第三节基于事件的干涉设计112-128第四节在线讨论的设计与主持128-155第五节在线活动设计155-182第五章数据分析182-218第一节学习者的学习行为分析182-197第二节培训效果分析197-213第三节研究结果讨论213-218第六章结语218-222第一节研究结论218-219第二节研究创新219-220第三节研究改进与展望220-222附录1222-237一、调查问卷部分222-234二、访谈问题234-235三、观察指导235-237附录2237-241附录3241-245附录4245-250参考文献250-260后记260-261