中国高校生态教育探讨

十六届四中全会明确提出，要“把和谐社会建设摆在重要位置”。和谐社会不仅包含人与人和谐相处的深刻内涵，而且更加突出了人与自然和谐发展的含义。针对当代大学生的生态道德令人担忧的现实情况，笔者以为|教育论文网|加强高校生态教育不仅对实现建设和谐社会的目标有着重要的现实意义，而且对于大学生完善人格的培养也起着不可或缺的作用。本文通过分析生态教育的内涵、特点和规律，追溯我国生态教育的发展历程，发现现有的生态教育的教育目标、教育内容、教育方法等方面存在的缺陷，而高校思想政治理论课程以其坚实的理论研究和教育教学的气力|教学论文范文|，深厚的哲学、学、政治学、社会学的底蕴，始终一贯的课程设置，可以成为高校进行专门课程的生态教育最好的载体。针对发现的问题，提出了在思想政治理论课程中通过强化目标、充实内容、多样化教学方式、完善教育评价体系等对策，来加强生态教育，提高教育的有效性。并提出了构建横向和纵向相互交融、互相促进的高校生态教育协力系统。【关键词】：
【论文提纲】：中文摘要5-6Abstract6-7前言7-11一、生态教育的内涵和价值11-17(一)生态教育的内涵界定11-151.生态教育的含义11-132.生态教育的特点13-15(二)生态教育的价值15-17二、江苏省高校生态教育现状调查情况分析17-24(一)调查概况181.调查目的182.调查方法18(二)调查结果分析18-241.大学生对生态的理解18-192.大学生对生态教育的熟悉和感受19-203.大学生生态道德的现状评价20-214.高校生态教育的发展方向21-24三、高校生态教育历史与现状审视24-30(一)生态教育的历史审视24-281.环境教育启蒙阶段24-252.环境教育发展阶段25-263.环境教育与德育相结合阶段—生态教育崭露头角26-28(二)生态教育在德育课程中的现状分析28-301.中小学德育课程中的生态教育28-292.高校思想政治理论课程中的生态教育29-30四、高校生态教育的对策研究30-39(一)强化生态教育的目标30-321.生态教育知识目标30-312.生态教育情感目标313.生态教育实践目标31-32(二)弥补高校生态教育内容缺陷32-351.要培养学生正确的自然观32-332.要培养学生科学的消费观33-343.要培养学生可持续的发展观34-35(三)建立以体验为核心的多样的教学方法体系35-371.体验式教学方法的内涵和特点35-372.多种教学方法的综合运用37(四)强化促进生态素质发展的评价体系37-391.评价内容—知识、能力、觉悟三位一体382.评价方法—多种方法的综合运用38-393.评价性质—动态性和肯定性并重39五、树立整体观，建构立体的生态教育体系39-43(一)构建以思想政治理论课为主体的教育协力系统39-40(二)建立衔接基础教育的高校生态教育体系40-43主要参考文献目录43-45附表45-48致谢48