蒙中基础教育课程若干问题比较浅析

课程改革除反思过去、分析现状以谋求创新外,鉴戒国际经验也是重要途径。中国最新基础教育课程设计充分体现了时念,具有鲜明的特点。本文通过文件分析、观察与访谈等方法,对蒙古国和中国基础教育课程作了具体的分析。找出对蒙古国课程改革具有鉴戒作用的特点。通过对蒙古国和中国课程的分析,熟悉到中国最新高中课程设计呈现一种立体化结构并采用较完善的课程管理制度。它体现了以学生发展为本的思想理念,注重学生全面发展与培养个性特长相统一;形成了反映个性化和多样化的培养目标;课程内容和社会生活有机相融;把所学的理论知识与实际经验与贸易|教育教学论文|和产业社会相整合;夸大|教学论文网|信息技术在课程中的重要角色。在鉴戒中国课程改革理念和做法的基础上,提出蒙古国基础教育课程改革的思路。首先应明确培养目标,树立以学生为本的理念,着眼于促进学生的发展,着眼于促进学生为完满生活做准备,为面向社会的挑战做准备,着眼于当前与未来社会生活的提高,着眼于促进社会的进步和可持续发展。其次要明确基础教育阶段应担负打基础与分流的两方面的任务。课程设计既要考虑到为升学做准备,又要满足分流的各个领域对基础的不同要求。体现纵向结构上的衔接,横向结构上的不同差异。第三要使学生、学校和社会三位一体和谐运作。通过社会、学校、学生在课程创设的不同层次和阶段上和谐运作,终极使课程在每一个学生身上实现独特的整合效果。第四要实现四个结合,既学科课程与综合社会实践活动课程相结合、学术型课与应用型课相结合、学术课与技术课相结合、必修课和选修课相结合,建立和完善学分制系统。【关键词】：蒙古国中国基础教育课程比较分析
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-6引言6-7第一章、蒙古国教育现状7-11一、蒙古国社会政治、经济、文化7-9二、蒙古国基础教育体系9-11第二章、两国基础教育课程及其比较11-20一、两国基础教育课程管理体制的比较11-12二、两国基础教育课程内容的比较12-13三、两国基础教育教学方式的比较13-15四、两国基础教育学业成绩评估、评价、报告系统的比较15-20第三章、中国基础教育课程的分析及给我们的启示20-23一、学生发展为本的教育理念20二、反映个性化和多样化相统一的培养目标20-21三、把创新作为一项基本原则贯串|语文教学论文|在课程编制与实施的各个环节21-22四、夸大|教学论文网|技术在课程中的重要角色22-23第四章、蒙古国基础教育改革的构想23-29一、以促进学生发展为基本目标23二、改革课程管理体制,建立国家、地方、学校课程管理体制23-24三、更新课程内容、面向生活、面向社会24-25四、改变传统的教学方法,寻求适应社会发展的需求25-26五、四个结合26-29参考文献29-31后记31